摘要：文章探究如何提升外语学习者的学业水平和综合素质,以CTCL教育技术研究新范式为视角,以外语学习者的认知起点为出发点,构建了CTCL视阈下外语学习者合作学习策略,以外语学习者在句法学习中的三类偏差认知作为外语句法学习的认知起点,设计针对性的转变方法,作为学习策略下的具体学习方法。学业成绩测试、问卷调查和访谈结果分析表明,构建的CTCL视阈下外语学习者合作学习策略有助于提升外语学习者的学业水平和综合素质。文章最后探究了学习策略成功的深层原因:①具有催生新型学习文化的动能;②有助于培养学习者多元文化理解;③关注学习者;④注意技术的适切运用。

摘要：面向Society 5.0时代日本教育信息化的变革深刻反映了时代发展诉求,变革内容包括信息素养培养、编程教育、学校信息化建设、学科学习活动中的信息技术运用等。此次日本教育信息化变革的特点表现为:重视面向Society 5.0时代的信息素养教育;着力推进个性化学习和提升学生的综合素质;迭代升级面向Society 5.0时代的中小学校园信息化环境;并且整个教育信息化建设重视顶层设计和试点研究;重视多部门合作与官民协同。我国教育信息化建设应借鉴日本变革的经验,着重培养面向Society 5.0时代中小学生的必要技能,以形成有别于传统智力观的“人类智能”为指向,从宏观和微观两个层面规划具体的实施路径,同时明确政府职能部门的角色担当,强化协调与督导职能。

摘要：该文简要回顾了日本中小学信息教育课程发展历程,通过对日本中小学信息教育课程目标与内容的最新变化进行对比分析,概括总结了日本中小学信息教育课程的发展趋势,主要表现在进一步加强信息科学内容、高度重视信息社会学内容、中小学信息课程一贯的系统性与衔接性加强、出现了在小学阶段设置独立信息学科的呼声以及开始了从信息教育向信息学教育的探索五个方面。同时,借鉴日本信息课程发展的规律性特点,结合我国中小学信息技术课程发展的实际情况,认为我国中小学信息教育应是国家信息化战略的重要组成部分,提出小学、初中、高中应一贯设计信息课程体系以及实施形态,对于我国中小学信息教育课程应综合STS(信息科学、信息技术和信息社会学)进行设计与教学,从而实现从信息技术教育走向信息教育的转变。

摘要：基于"吉林省高校外语教师的信息意识与伦理观""吉林省高校外语教师教学系统设计的自我评判""吉林省高校外语教师运用技术开发教学资源能力的自我评价""吉林省高校外语教师开发及运用虚拟学习环境的情况""吉林省高校外语教师运用技术开展科学研究的情况"五个维度对吉林省高校外语教师的信息素养展开了实证研究.通过分析调查问卷,发现吉林省高校外语教师在运用ET的能力、运用技术促进自身发展的意识等方面有待提高;据此提出从内、外两方面提升吉林省高校外语教师信息素养的建议.

摘要：基于"十三五"期间全国教育信息化发展调研、本研究团队近三年开展的区域调研数据和国际比较数据,本研究发现,经过二十多年的探索和发展,我国基础教育信息化取得了举世瞩目的成就,但也存在发展不均衡、应用不充分、政策不落地等问题,问题的根源在于缺乏优质的顶层设计和有效的基础研究。为了推进我国基础教育信息化高质量发展,在"十四五"期间,我们建议对基础教育信息化发展战略作出如下调整:理念上从深度融合转为育人为本、导向上从应用驱动转为改善学习、机制上从独立运作转为协同创新、方略上从各自实践转为研究先行、政策上从以点带面转为依据标准。