摘要：采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

摘要：大学生心理健康教育不仅关系到学生个人的成长,更关系到国家和民族的未来。2020年教育部出台的《高等教育课程思政建设指导纲要》明确提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量”^(①)。高校“心理健康教育”课要落实立德树人的根本任务,必须坚持育心与育德相统一。高校“心理健康教育”课是大学生进行心理健康教育的主渠道。目前,在高校“心理健康教育”课教学中存在一些问题,如教师对各种教学方法的使用比较随意,教学方式碎片化,不利于发挥心理育人效果;又如,教学内容偏重西方心理学知识的传授,西方心理学家自身及研究对象的思想、文化及价值观与我国社会主义核心价值观有许多不同,以此来培养我国大学生的情感、态度、价值观及人格品质会失之偏颇。

摘要：采用不相等实验组对照组前后测实验设计,对某高校同年级同专业两个平行班学生进行教学微实验研究,考察融入中华经典故事的教学模式在高校心理健康教育课情绪管理专题教学中的应用效果。结果表明,相比于传统内容的教学模式,学生在融入中华经典故事的教学模式下的学习效果更好,而且学生对这种教学模式的教学效果满意度较高。说明融入中华经典故事的教学模式在高校心理健康教育课中有较好的教学效果。

摘要：利用西瓜基因组重测序数据挖掘SNP位点并将其转变为CAPS标记,构建遗传连锁图谱,对西瓜果实相关性状进行QTL分析。以普通西瓜品系(Citrullus lanatus ***)花园母本和黏籽西瓜品系(Citrullus lanatus ***)PI 186490为亲本,构建BC1群体。对亲本材料进行基因组重测序,覆盖西瓜基因组20×以上,发掘SNP位点,运用SNP2CAPS软件选择7种限制性内切酶对包含SNP位点的序列进行酶切位点分析并将其转化为CAPS标记。筛选具有多态性的CAPS标记,对225株BC1群体内各单株进行基因分型,对西瓜果实相关性状进行QTL分析。在两亲本间共获得SNP位点751 532个,设计CAPS引物450对,筛选出多态性引物200对,贡献率为44.44%。所构建遗传连锁图谱包含11个连锁群(分别对应西瓜基因组的11条染色体),覆盖基因组长度1 376.95 cm。获得与果实相关性状QTL位点15个。说明西瓜是可溶性固形物,具有果肉硬度、种子百粒重符合的数量性状遗传特点,种皮底色受四个QTL位点控制。

摘要：东北大学秦皇岛分校马克思主义学院积极推进“大思政课”建设,在高校“心理健康教育”课中注重育德育心相融通,加强了教学实践环节设计,有机融入思政元素,全面提升了课程育人成效。在总结教学实践经验基础上,学院组织“心理健康教育”课程团队编写出版了课程思政教材,在各章节中精心设计了德育元素,在国内同课程教材中做了有益探索和突破创新。通过教学改革,课程团队构建了“精·导·践·悟”线上线下混合式教学模式,推进高校“心理健康教育”课与思政课同向同行,学生对课程教学改革的整体满意度和获得感较高。