摘要：为了建立一种快速检测猪伪狂犬病病毒(PRV)经典毒株和变异毒株的双重实时荧光定量PCR方法,试验根据GenBank上收录的30株PRV设计gE基因和gC基因的特异性引物和探针,构建含有gE基因和gC基因的标准质粒,优化扩增体系建立双重实时荧光定量PCR方法,并检验该方法的特异性、敏感性和重复性,同时绘制标准曲线,最后采用该方法对临床样品进行检测。结果表明:试验建立的双重实时荧光定量PCR方法的最佳退火温度是60℃,最佳引物体积为0.8μL,最佳探针体积为0.4μL。该方法对猪场常见疫病病原猪蓝耳病病毒(PRRSV)、猪瘟病毒(CSFV)、猪圆环病毒2型(PCV-2)、猪圆环病毒3型(PCV-3)、猪细小病毒(PPV)、猪流行性腹泻病毒(PEDV)、猪传染性胃肠炎病毒(TGEV)均无交叉反应,特异性强;对两种标准质粒pUC57-gE和pUC57-gC的最低检测限均为1×10^(1)copies/μL,gE基因和gC基因对应的标准曲线分别为y=-3.446x+41.920(R^(2)=0.998)和y=-3.255x+39.185(R^(2)=0.998);组内和组间变异系数均小于2%。临床样品检测结果的阳性率为10.53%,与《伪狂犬病诊断方法》(GB/T 18641—2018)的检测结果相同;变异毒株的阳性率为100%,扩增gC基因后的测序结果与GenBank中收录的PRV变异毒株一致。说明试验成功建立了可同时快速、准确鉴定PRV经典毒株和变异毒株的双重实时荧光定量PCR方法。

摘要：　　一、设计课堂教学活动应遵循的原则　　教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展.所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求.应遵循的原则具体体现在:面向全体学生,为全体学生的可持续发展构建平台,使学生真正成为学习的主体.创设真实的语言环境--根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式,使学生真切、自然、轻松地实践语言活动.有较强的可操作性--活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力,难度适中;合理安排活动时间、任务分配;指令简练、清晰,以保活动的顺利完成.……

摘要：建立一种多重PCR方法,同时检测肠炎、鼠伤寒、鸡白痢/鸡伤寒沙门氏菌。针对沙门氏菌属特异性invA基因、肠炎沙门氏菌特异性Sdf I序列、鼠伤寒沙门氏菌特异性STM4497基因、鸡白痢/鸡伤寒沙门氏菌flhB基因设计引物,对引物浓度和反应条件进行优化,并对多重PCR特异性和灵敏度进行评估。利用建立的多重PCR方法调查河北地区蛋种鸡生产链中沙门氏菌流行现状。研究建立的多重PCR方法可快速、特异性鉴别肠炎、鼠伤寒、鸡白痢/鸡伤寒沙门氏菌,最低检出限为100 CFU细菌和0.5 ng基因组DNA。沙门氏菌流行病学调查显示,肠炎沙门氏菌是河北地区蛋种鸡生产链中沙门氏菌主要流行血清型。成功建立鉴别肠炎、鼠伤寒、鸡白痢/鸡伤寒沙门氏菌的多重PCR方法,对沙门氏菌流行病学调查及临床快速诊断具有重要意义。