摘要：自主学习能力的培养对学生适应终身学习社会至关重要,本文提出了辨识(I)、阐释(D)、探究(E)、行动(A)、检查(L)、协作(S)的“IDEALS”学习能力要素,分析了每个要素的概念、内涵,详细阐述了这一要素体系提出的重要意义和体使用范围,最后指出如何基于“IDEALS”学习能力要素提高学生自主学习能力,对于指导学生如何抓住关键要素,提高自主学习能力具有重要作用。

摘要：美国通识教育历经400多年的发展,形成了特色鲜明的通识课程体系和教育教学方式。文章从美国高校课程体系设置、人才培养要求、注重课程评估、教学方法灵活多样、辅助教学活动丰富多彩等方面概括了通识教育的特点,指出我国高校通识教育改革应借鉴美国的成功经验,致力于改变通识教育的从属地位,提高通识学分的比例;不断完善通识课程的体系,着力提高学生综合素质;加强对通识课程的评估,打造通识教育特色;创新课程教学方法,提高通识教育质量;优化校园和社区环境,提高通识课程教学效果,从而不断提高国内高校通识教育水平。

摘要：美国马里兰大学在个性化人才培养方面具有鲜明的特点,文章从人才培养目标、改革通识课程体系、尊重学生个性发展、注重培养教师、帮助学生取得学业成功等方面归纳和分析了该校个性化人才培养的经验和做法。提出我国普通本科院校应树立个性化的成长成才观念,面向全体学生推进教育改革,设立本科生专项培养计划,实施教师培养计划,实施学生学业成功计划和构建积极向上的校园文化。

摘要：随着我国社会进入信息时代,网络资源成为了大众普及的资源,民办本科院校的学生自主学习能力层次不齐,本文基于互联网环境,探讨民办本科院校中学生的自主学习能力,由此针对性的提出了民办高校的网络环境下自主学习的评价体系,以期为学生的发展和民办院校的师生质量提供帮助。

摘要：在国内外拟南芥水培方法研究基础上,结合实际情况,设计一套适合于实验室的需要,能就地取材自己制作的水培装置.这套装置主要由两部分组成:播放种子的塑料管和作为支撑物的不锈钢丝网,盛溶液的容器.实验证明两个拟南芥品种在这种水培装置中生长良好,且培养的费用低,易于管理等.由于有钢丝网作支撑,拟南芥能够顺利完成整个生长周期并且结实饱满,种子萌发率高.