摘要：为了满足智力障碍儿童对教育与康复的双重需求,佛山市南海区星辉学校对医教结合课程资源进行了开发和应用。创造性地将多学科融合,构建了“三层联动、三力合聚”的课程机制、搭建了课程资源的共享平台,实现了课程资源的调查研究、反馈完善、共建共享,推进优质课程资源的高效运用,提高了教师康复专业技能,补偿了学生的身心缺陷。

摘要：一、指导思想,培养学生的“文化理解”素养,有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、文化观,尊重文化多样性,增强文化自信。中国传统纹样是中华民族宝贵的文化财富,体现了中国传统的审美情趣、人文精神,折射出古代物质文化遗产之丰富。本课属于五年级的“设计·应用”艺术实践活动,通过欣赏典型的团案纹样,引导学生深入浅出地观察造型、认识纹样、了解寓意,切身感受繁荣的古代文化,并掌握纹样创新设计路径,体验设计的乐趣。

摘要：VR(Virtual Reality)技术经过二十多年的发展,被认为是21世纪计算机领域最重要、最新奇的研究之一,具有多感知、沉浸性、交互性、想象性等特征,是集成了多学科、多技术的综合技术。用户通过穿戴外部设备,与虚拟世界中的对象进行互动,如抓取、拆装、重组等操作,让用户好似置身于真实的操作环境中一样,既可以“亲手”操作,又可以降低一些成本。目前,国内外很多实验课程将该技术融入其中,如VR技术在建筑室内设计实验课程、数字媒体实验课程以及在影视制作实验课程中的设计应用等。实践证明,该方式可以激发学生的学习兴趣,提高学生的创作能力与理解能力。

摘要："中国学派"在世界动画史上留下了浓墨重彩的一笔,时至今日,中国动画仍然无法超越"中国学派"所创造的辉煌的艺术成就。能否借鉴"中国学派"的成功学,复制前人的创作方法,创造另一个中国动画的黄金时代,这是困扰着中国动画电影人的复杂课题。本文循着"中国学派"在中国动画史上留下的痕迹,在对这些艺术成就和成功经验做出历史考察的同时,也反观"中国学派"的成功学是否能够运用在现今的中国动画中,探讨经验的继承与方法移植的可能性。

摘要：整体效度观理论将效度视作一个整体,通过收集和研究不同方面的证据对一项测试的效度进行综合评定,而《教育与心理测量标准》(2014)则提出了具体的效度证据。以其中的三项效度证据为依据进行测量,可认为第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛全球半决赛知识选择题的整体效度较高,难度较低,具有较理想的区分度,在性别与地区上无明显偏向,内容与结构设计较为合理。然而,部分题目的考查内容与其他题目有游离,一致性不足,在未来的赛题设计中应予以完善。

摘要：宋韵文化,即围绕宋朝时期的思想形态、制度形态、经济形态、社会形态、百姓生活形态、文学艺术形态、建筑形态、宗教形态等“八大形态”形成的文化现象总和,是具有中国气派和浙江辨识度的重要文化标识。而公共文化服务,以其服务网络健全、服务对象广泛、服务内容丰富等显著特点,对于传承宋韵文化具有积极的推动作用。

摘要：国家在场使面临存续危机的传统村落逐渐由自发式向自觉式发展转变,使文旅融合逐步赋能传统村落振兴。以2012年国家层面首次为传统村落发声为起点,传统村落文旅融合可分为探索发展、摸清家底、复苏保护、全面发展这四个阶段,并在新时代呈现出有效利用互联网与融媒体、加强法制保障等亮点。实现传统村落文旅融合良好发展的根本是:在传统村落、政府、公司及游客等多个主体之间,形成有效的互动机制和顺畅的沟通渠道。笔者认为,对于传统村落文旅融合发展面临的“三个基础”分析不足,“三生空间”治理水平较低和宣传营销缺乏规划等问题,可以采取找准发展定位、找准治理关键和找准推广要点等措施予以解决。

摘要：提出了一类基于最优Hankel范数近似的线性相位无限脉冲响应(IIR)滤波器设计方法．首先给出了Hankel范数的相关预备知识,然后给出了离散时间单输入单数出系统Hankel范数近似的定理及证明,最后给出了线性相位IIR滤波器的设计步骤．该方法不但减小了逆矩阵求解过程中的计算量,同时给出了(?)2范数近似的误差边界,仿真结果验证了该方法的有效性．

摘要：以南海区星辉学校学前班智力障碍儿童为研究对象,以课程为主线,以项目为推动,依据学生的身心发展规律、认知特点、特殊需求,结合培智课程新标准、幼儿园指导纲要等,对康教结合课程进行了整体设计,使教育与康复形成合力,探索出“六个一”的实施路径。让学生在学习中康复,在康复中学习,实现教育和康复“双赢”,以达到“缺陷补偿,开发潜能”的良好效果。

摘要：新时代高质量推进高校教师党支部书记“双带头人”建设是高校落实立德树人根本任务的基本保障,是高校落实全面从严治党的重要基础,是建设中国特色世界一流大学的必然要求,是实现中国式现代化的高水平科技自立自强的关键环节。教育部推出“双带头人”培育工程五年来,高校基层党建质量持续改善,但仍有进一步提升的空间。可以从加强顶层设计、完善组织体系、选优配强“双带头人”党支部书记以及建立完善的培训和考核评价体制等几个方面,进一步高质量推进高校教师党支部书记“双带头人”建设。