摘要：A拿着毛线的末端,将毛线放入颜料盘中,用画笔按压,帮助毛线浸染上颜料.一根毛线染一种颜色.

摘要：美是艺术的目的和推动力.--冈察洛夫准备：颜料,调色盘,水彩笔,白纸,各种水果,小刀.A.将水果的切割面放入颜料盘,蘸上颜料.

摘要：星期二下午,我们来到贝聿铭工作坊开展建构游戏.一到工作坊,孩子们有的学工匠钉钉子,有的用各种大小的积木搭房子、建轻轨站,还有的用砖头铺地板.在大家都搭得起劲时,只见你和江俊辰、杨睿拿着大纸箱在场地中跑来跑去,把纸箱一会儿搬到这,一会儿搬到那,像个搬运工.整个游戏区的孩子都在专注地修建自己的作品,只有你们三个不知在做什么.

摘要：小班开学第二周的一个早晨,孩子们陆陆续续来到幼儿园.你穿着粉色衣服笑眯眯地来到教室门口,深深地弯下腰,用甜甜的声音向我打招呼：“老师,早上好!”这时,教室外隐隐约约传来俊俊的哭声,我立刻去迎接他.好不容易从家长的手里接过俊俊,带他去盥洗、玩玩具,可他还是不停地哭.我只好把他拥入怀中,抚摸他的背并安慰他.

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”--一套来自新西兰的儿童学习评价体系一提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持.期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心.因为我们相信：只有懂得,才能更爱!