摘要：AIA/ALA图书馆建筑奖是业界知名的建筑奖项,研究其获奖项目对解析图书馆建筑的发展变化规律、服务理念、创新技术应用等具有较为积极的意义。文章通过网络调研和文献调研的方式,解析AIA/ALA图书馆建筑奖获奖项目的规模、类型、建筑模式等特征。研究表明,AIA/ALA图书馆建筑奖近年来除注重建筑的绿色环保理念应用外,还较为注重展现社区服务能力与空间育人功能、注重建筑外观设计与内部空间结构的平衡、注重建筑理念的突破与技术应用的创新,这些特征对优化国内图书馆建筑结构、完善空间功能与提升建筑价值具有一定的参考价值。

摘要：智慧馆员的能力水平是影响智慧图书馆建设、服务与发展的关键因素。在系统梳理智慧图书馆服务定位、智慧馆员内涵及特征的基础上,重点分析了智慧馆员的能力构成。针对智慧图书馆设计、建设与服务等不同环节,从明确发展定位、给予发展空间、建立管理制度、参与院系教学、加快科研协作环境建设等角度提出针对智慧馆员能力的培养策略,为智慧馆员队伍建设提供参考依据。参考文献39。

摘要：[目的／意义]在文献研究的基础上整理、分析现有图书馆空间再造需求，指出基于美学与体验营销视域的空间再造策略，为相关的图书馆空间再造工作提供参考。[方法／过程]通过收集和整理现有空间再造研究中对于美学与体验营销理念的研究，结合图书馆空间再造的自身因素、用户因素和相关因素，构建基于关学和体验营销视域的图书馆空间再造策略。[结果／结论]适合用户需要并满足其审美要求的空间设计才能有效提升空间服务效果。图书馆需要在美学与体验营销的基础上进行图书馆的公共空间再造、功能空间再造和主题活动元素布置，以满足用户对图书馆不断变化的空间服务需求来推动图书馆空间设计的变革。

摘要：从学科教学到学科育人,不仅是教学和育人的正向整合,也有育人过程中的负向惩戒。教师基于学科育人的教育惩戒,常常遭遇内涵不清、范围不明、尺度不准的困境,陷入惩戒过度、惩戒不足、惩戒不当的误区。从学科育人融入教育惩戒的正确视角,把握惩戒的教育性、科学性、艺术性原则,予惩戒以矫正,从而顺利实现基于学科立场的立德树人目标。

摘要：学科育人不仅有教学和育人的正向整合,也有育人过程中的负向惩戒。教师基于学科育人的教育惩戒,常常遭遇内涵不清、范围不明、尺度不准的困境,陷入惩戒过度、惩戒不足、惩戒不当的误区。基于学科育人的教育惩戒,应把握惩戒的教育性、科学性、艺术性原则,才能顺利实现基于学科的立德树人目标。

摘要：从学科教学到学科育人,不仅有教学和育人的正向整合,也有育人过程中的负向惩戒。基于学科育人的教育惩戒,常常遭遇内涵不清、范围不明、尺度不准的困境,从而陷入惩戒过度、惩戒不足、惩戒不当的误区。基于学科育人融入教育惩戒的正确视角,只有正确认识教育惩戒的内涵误区,并科学把握惩戒的教育性、科学性、艺术性原则,才能顺利实现基于学科立场的立德树人目标。

摘要：以试卷、书本、习题册、读书、背诵为中心的传统假期作业正在向创新型假期作业转型。但目前涌现出的创新型假期作业缺少章法与程式,问题重重:作业内容不合适,作业目标不聚焦,作业选题随意化,作业任务效度低,作业量缺乏组织设计,作业过程缺乏监管,作业展示与评价缺乏方法等。项目式学习具有固定程式,融入假期作业设计和实施中,能够较好地解决以上问题,为创新型假期作业注入新的活力。本文就项目式学习的假期作业设计目标与原则、流程与策略进行了阐述。

摘要：传统假期作业正在向创新的方向转型,目前涌现出的不少创新型假期作业缺少章法与程式,表现为作业内容不合适、作业目标不聚焦、作业选题随意化、作业任务效度低、作业量缺乏组织设计、作业过程缺乏监管、作业展示与评价缺方法等.项目式学习的假期作业具有程式化与适配性,能够较好地解决以上问题,为假期作业改革注入新的活力。

摘要：学校文化需要文创产品物化。从校园物质文化入手,从“如何开发制作福中校园文创产品?”的真实性问题出发,成立“文创福中”项目社团,借助项目化学习的方式,让学生在校园文创产品的设计与制作中大展身手。“文创福中”项目化学习,让方案在开放的设计中推进,让创造力在迭代中自由生成,让核心素养在大概念统摄下培植。

摘要：科学系统的阅读引导可以正向影响个体的学习行为,国内图书馆的阅读推广活动在内容定位、形式创新、推广渠道拓展、交流反馈和评价机制上还存在着不足。在借鉴部分图书馆阅读推广成果和经验的基础上,国内图书馆可从以下方面促进阅读推广的研究与实践:加强通过社交媒体进行的推广,建立图书馆的立体阅读推广模式,发挥品牌效应,制定分阶段参与机制,建立完善的阅读推广评价体系。