摘要：“一境到底”式教学模式通过创设主题场景切换来搭建课堂结构,有利于教师将知识系统化地传授给学生。本文以湘教版必修一“区域发展差异与因地制宜”为例,采用“一境到底”式教学模式,将学生家乡湘潭市不同时期的发展情况创设为主情境,以湘潭前世、今生和未来作为时间主线,把本节课需要掌握的区域发展阶段、区域的差异性、因地制宜三个内容贯穿其中,将地理区域性与该方法相结合,培养学生的区域认知能力。The “One Realm to the End” teaching model builds a classroom structure by creating theme scene switching, which is conducive to teachers systematically imparting knowledge to students. This paper takes the compulsory course 1 of Hunan Education Edition “Regional Development Differences and Adaptation to Local Conditions” as an example, adopts the teaching mode of “One Realm to the End”, creates the development situation of Xiangtan City, the student’s hometown in different periods as the main situation, takes Xiangtan’s past life, present life and future as the main line of time, runs through the three contents of regional development stage, regional difference and local conditions that need to be mastered in this lesson, and combines geographical regionality with this method to cultivate students’ regional cognitive ability.

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一共同富裕具有鲜明的时代特征和中国特色。当前,我国发展不平衡不充分问题仍然突出,城乡区域发展和收入分配差距较大,各地区推动共同富裕的基础和条件不尽相同。浙江省地处我国东南沿海,是我国区域经济发展差异较小的省份之一,具备开展共同富裕示范区建设的经济基础(表1),2021年受国家支持建设共同富裕示范区,成为共同富裕道路上的“探路先锋”[1-2]。

摘要："一带一路"战略是我国改革开放后的又一个重大决策,它将有助于我国开放开发的深入发展。"一带一路"作为时事热点,在地理学科中具有重要的教学价值,而且"一带一路"跨越大半个地球,包含丰富的地理知识。梳理与"一带一路"相关的地理知识,分析"一带一路"知识点在2015年地理高考中的出现情况,有助于地理教学的有效开展。

摘要：探讨了昭山作为长株潭“金三角”的中心 ,在长株潭旅游一体化的进程中应突出的旅游定位 。