摘要：提质增效是当前小学语文课程改革的主要目的。为了全面贯彻落实新课标要求和“双减”政策,切实有效地减轻学生负担,同时提高学生学习的积极性和课堂效率,让学生在轻松愉悦的氛围中学习、成长,围绕小学语文提质增效教学改革展开研究,运用案例分析等方法探究教学策略,并提出了如下建议:基于核心素养发展,明确教学目标;加强单元教学设计,实现整体教学;注重教学方法选择,提升课堂质量;借助信息技术赋能,提高教学效率;精心设计语文作业,做好课后服务;坚持教学评一体化,巩固教学效果。

摘要：为乐昌峡调洪提供基础数据,必须对乐昌峡洪水过程线进行拟合平衡。设计洪水过程线按洪峰、最大24h、最大3d、7d洪量同频率控制放大,并根据设计洪水组成,分别对甲、乙种洪水过程线拟合平衡。

摘要：分析了技术改造的必要性 ;阐明了技术改造的目的 ;简介了技术改造的主要内容 ,扩大铁水脱硫能力 ,实现铁水全部脱硫预处理 ,铸机改造总体规划设计、分步实施 ,先改建成一座直弧式板坯铸机 ,以适应高质量钢的要求。

摘要：为了解《广东省餐饮业食品卫生量化评价表》在现场评价应用中的特异度和稳定性。按照区组设计的方差分析,由5名评分员用《广东省餐饮业食品卫生量化评价表》对选定的5家餐饮业进行评分,以方差分析方法考察不同评分员使用《评价表》的差异。5名评分员对5家企业的平均评分分别为71·48、72·8、77·9、71·76、71·32,评分员间的评分结果经方差分析差异无显著性(P>0·05),组内相关系数R=0·94,说明《广东省餐饮业食品卫生量化评价表》的可靠性较理想,较稳定。5家企业的平均得分分别为92·24、86·02、73·72、63·06、50·58,经检验,差异有显著性(P<0·01),说明《广东省餐饮业食品卫生量化评价表》的准确性较好,能相对准确地区分不同卫生质量水平的评价对象。

摘要：为筛选餐饮业食品卫生量化评价的指标,构建科学、合理、准确和量化的现场餐饮业食品卫生量化评价指标体系。根据《餐饮业食品卫生管理办法》对餐饮业的食品卫生要求编制初步的评价指标体系,采用德尔菲法(Delphi)设计,就指标体系的每一项指标选定专家进行征询。按专家对各指标的重要性评价,赋予每个指标相应的权重。按《餐饮业食品卫生管理办法》对餐饮业的食品卫生要求细化成3级72分项要求(评价指标),编制成初步的评价表。选定的专家按重要性分值1、3、5分对评价指标进行评价,剔除了72项三级指标要求中的19项(第一、二级指标要求只能确定权重,不能剔除),保留了53项(占73·6%);专家对整体《评价表》的重要性评价均值为3·79,其中一级指标为3·50,二级指标为3·70,三级指标为3·85,重要性较高,专家的意见集中程度较好。在评价表中“监测结果”和“粗加工”的相对标准差最高,为0·69,说明专家对这2项指标的意见协调性稍差。但就整体而言,专家对总体指标的意见是协调的,协调系数为0·34(P>0·05),对二级指标的意见协调程度最高,协调系数为0·61(P>0·05),其次为一级指标,协调系数为0·51,对三级指标的协调性较低,协调系数为0·21(P>0·05)。经两轮对专家的问卷式征询,构成了由72项指标(一级指标7项,二级指标12项和三级指标53项)及其相应的权重组成的、三级树状结构的《广东省餐饮业食品卫生量化评价表》。该体系对提高广东省的食物安全水平具有重要意义。