摘要：混合式教学是当前高校教学改革的重要研究方向和实践路径。基于建构主义教学理论并结合支架式教学方法,设计新型“三阶+三环”混合式教学模式并将其运用于教学,以“管理沟通”课程学习者为调查对象,验证分析“三阶+三环”混合教学模式效果。结果表明,线上线下结合的混合式教学模式可改善传统教学中教学模式过于单一、学生学习积极性不高等问题,激发学生自主学习积极性,帮助其掌握理论知识,有效提升学生分析问题、解决问题能力。

摘要：翻转课堂教学流程的重构将课堂焦点落在学生知识迁移及高阶思维能力的发展上,这与深度学习的核心诉求不谋而合。文章阐释了深度学习是翻转课堂的本质诉求,以创业学通识课为例,设计了深度学习视角下翻转课堂教学流程,在此基础上,围绕翻转课堂如何与深度学习之间建立适配关系创新设计了深度学习视角下翻转课堂教学模式,藉此为高校创新创业教学模式改革提供参考。

摘要：运用委托代理理论,以服务商的服务创新努力投入水平最大化为目标,设计考虑制造企业参与的特殊合作服务创新契约并分析其性质。研究结果表明:服务创新最优契约的存在以制造企业服务创新预算足够大为前提,且最优契约条款随着预算增大而增加,服务商保留收益增大倒逼制造企业增大服务创新预算;制造企业参与投入对服务商的服务创新最优努力投入水平产生正向影响,服务创新固定支付对最优服务创新条款产生负向影响;服务商的最优服务创新努力投入水平与服务创新的价值系数及其分享服务创新产出份额正相关,与其投入成本系数及制造企业参与努力成本系数均负相关,与外生随机变量对服务创新产出的影响系数正相关。

摘要：混合式教学是当前高校教学改革的一个重要研究方向和实践路径。基于建构主义理论,结合支架式教学方法,设计了新型“三阶+三环”混合式教学模式并将其运用于教学。以管理沟通课程的学习者为调查对象,对“三阶+三环”混合式教学模式的效果进行了验证和分析。结果表明,线上线下相结合的混合式教学模式能够解决传统教学模式过于单一、学生学习积极性不高等问题,能激发学生自主学习的积极性,帮助学生轻松掌握理论知识,有效提升学生分析问题、解决问题的能力。