T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:针对捷联式惯性导航系统中,弹载加速度计动态测量范围宽、精度高、实时性好、连续性强等特点,采用了I/F转换器与高精度频率计数的数据采集方案。详细讨论了该组合高速、高精度数据采集的理论基础---多周期同步,量化时延,并设计出连续采集的实现电路。文中详细描述了数据采集系统的硬件结构和软件流程,并采用复杂可编程逻辑器件(CPLD)来实现大部分电路,增加了系统集成度,提高了系统工作可靠性,减低干扰。实践证明该数据采集系统具有很强的抗干扰能力,满足捷联式弹载加速度计组合的技术指标要求。
摘要:为了消除锦屏水电站上游坝面裂缝隐患,提高大坝工程安全运行寿命,结合锦屏水电站的特点和具体要求,设计和施工单位采用了聚脲作为防渗材料。介绍了锦屏水电站上游坝面裂缝喷涂聚脲防渗处理的施工方法。1年多的工程运行实践表明,聚脲防渗效果较好,达到了预期效果。
摘要:特高压输变电工程输送功率和投资高,电气设备尺寸和重量大,在基本烈度8度以上地区的抗震设防是一个重点和难点。我国特高压变电站、换流站工程中主要依据《电力设施抗震设计规范》GB50260-2013开展抗震设计,但在具体设计中对设备抗震设防的标准确定、参数选取、强度校核方面还存在不明确之处。本文通过对规范条文的解读、讨论及与国外标准的对比,针对特高压抗震设计中变压器、换流变套管以及本体与基础的连接两方面问题展开分析,提出了几点建议。
摘要:针对传统振弦式应变测量手段的缺点与不足,设计了一种基于振弦式传感器的应变无线测量系统。整个系统通过ARM来控制,并通过通用分组无线业务(GPRS)网络组成无线通信网络,实现了完全无人值守测量和系统的远程控制以及数据的无线传输。系统采样太阳能供电,可以更好地适应现场和野外试验不方便布线和取电的场合;系统具有大容量数据存储能力,无线传输数据的能力,具有高可靠性、高精度、适应性强、低成本等诸多优点,该测量系统使用方便,功能强大,智能化,必将有良好的应用前景。
摘要:在不同工况下对880位受试者进行用水测试,结合问卷调查,分析满足居民用水舒适度的用水器具供水静压范围,并据此得出用水的舒适流量和水温,探究其节水潜力。试验结果表明:以舒适度为前提,单冷、混合水嘴的供水静压宜分别为0.15~0.20 MPa和0.20~0.25 MPa,洗手的最舒适流量区间为0.060~0.068 L/s,可节水54.7%~60.0%;淋浴花洒的供水静压根据受试者类别宜在0.20~0.30 MPa内选择,舒适流量、水温宜分别在0.13~0.19 L/s、39.0~41.5℃范围内选择。以节能节水为前提兼顾舒适度,淋浴花洒的供水静压宜为0.20 MPa,淋浴的流量、水温区间宜分别为0.13~0.15 L/s、39.0~40.0℃,可节水4.3%~17.7%。
摘要:我国既有屋面防水改造面临工作量日多,且无相关技术规范、完善的系统设计以及适用的材料等问题,喷涂聚脲防水涂料性能优异,以它为主构建的无缝防水体系适用于各类屋面,工程防水效果显著、施工简便。
摘要:针对职业教育培养应用型人才的要求,提出电子技术专业专业教室建设的必要性,介绍了专业教室的设计原则、设计思路,并以电子技术专业教室为例介绍专业教室的建设情况,列举使用效果,提出开发与使用中应注意的问题。
摘要:面对目前洱海生态环境监测缺乏智能实时动态监测与控制的现状,针对地面监测技术定位了洱海生态环境监测内容、监测对象、监测类型和监测指标等监测目标,提出了一种洱海生态环境监测方法和一类洱海生态环境监测节点设计方案。该方法利用物联网、云计算、3G以及位置服务等新技术设计了数据感知与处理方式、数据计算模式和数据传输与定位方式,架构了节点功能模块、硬件和软件系统。通过实验模拟与功能测试分析,结果表明该方法为洱海生态环境监测与保护提供了技术支持与解决方案。
摘要:通过实例深入分析在3D MAX中制作三维模型、设置动画,运用Cult3D的事件和行为对三维模型进行交互式虚拟效果设计,并实现网上发布。
摘要:科教融合的教学理念,是目前培养大学生深度学习模式、提升本科生专业学习兴趣和科学研究素养的有力保证。本文在新工科建设和工程专业认证背景下,将学科竞赛和课程教学相结合,培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。以《化学反应工程》为例,用全国大学生化工设计竞赛的案例对教学过程进行了研究、设计与实践。
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