摘要：目的:应用微信公众平台辅助大专外科护理实训教学,探讨教学效果及对学生自主学习能力的影响。方法:随机抽取大专2016级护理专业两个班的护生为研究对象,一个班为对照组,另一个班为观察组。在外科护理学实训教学过程中,对照组采用传统的实训教学,观察组应用微信公众平台辅助教学。实训结束后,对两组护生均进行外科护理实践技能考核,评估教学效果。结果:观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);测评结果显示,自主学习能力总分与一级结构得分,观察组优于实训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在外科护理实训教学中应用微信公众平台辅助教学,可提高教学质量及护生自主学习能力,值得推广。

摘要：目的探讨标准化病人结合情景模拟教学在高职高专《危重症疾病监护》课程中的应用效果。方法选取2015级66名重症护理方向班学生为对照组,2016级60名重症护理方向班学生为实验组。对照组采用传统的教学方法,实验组采用学生标准化病人结合情景模拟教学模式。通过设计课程标准案例、组建及培训标准化病人团队,再结合情景模拟教学应用至本课程实验课教学中;于课程结束后通过两组学生理论考试、操作考核成绩的比较及自行设计问卷调查实验组学生的结果来评价其教学效果。结果实验组学生的理论考试成绩[(82.80±4.17)分]和操作考核成绩[(85.90±1.85)分]均高于对照组[理论(80.74±3.15)分,操作(83.82±1.91)分],差异具有统计学意义(P<0.01);实验组学生调查结果显示,90.0%以上的人认为可提高学习兴趣及主观能动性,76.7%以上的人认为可提高自身病情观察、沟通交流、团队合作、临床思维等能力,93.3%以上的人对这种教学方式的应用表示认可。结论标准化病人结合情景模拟教学有助于提高学生的专科理论知识和操作技能水平,也能培养学生的临床思维、应急处理能力、沟通交流能力等专科所需的综合素质能力,从而提高课程教学效果。

摘要：DNA甲基化(DNA Methylation)是真核生物基因组最常见的DNA共价修饰形式,影响蛋白质-DNA的相互作用,在基因表达的调控上起着重要作用。RNAi(RNA interference)干涉是关闭特定基因功能的新技术,在植物功能基因组、植物发育及生理代谢途径调控等方面有着广泛应用。本文根据植物DNA甲基转移酶(DNMTs)的保守序列设计引物,首先从拟南芥总基因组DNA中克隆出DNA甲基转移酶基因保守片段,然后以此保守片段为模板扩增长度约570bp的靶序列用于构建RNAi载体。根据RNAi作用机制,将570bp靶序列正向、反向连接到pHANNIBAL载体上,然后将带有此反向重复结构的完整ORF框连接到植物表达载体pGreeII上,经过酶切鉴定和测序分析证实DNA甲基转移酶RNAi重组表达载体构建成功。转化红豆杉细胞表明该干涉载体具有生物学功能,为研究受DNA甲基化调控的性状改良打下基础。