摘要：培养创新性人才是中国高校的教学目的之一,实现这一目的需要改革传统的教学方法。为此,许多学者引入了西方的研究型教学理念,并讨论了这种教学理念对新时代教学改革的意义,但仍然停留在理论探讨的层面上,几乎没有提出对课堂教学有实用价值的研究型教学方法和具体内容。笔者根据自己多年的遗传学教学实践和经验,结合目前大学教学普遍采用的教师主导型授课模式,提出了适合生物学课堂教学的、比较全面而具体的研究型教学内容和评估方法,认为研究型教学法至少应包含7个方面的措施:(1)讲述科研历史,学习提出科学问题的技巧;(2)重演实验过程,学习解决科学问题的研究技巧;(3)分析实验结果,学习从结果推出科学结论;(4)设计虚拟实验,学习立项组织科研;(5)侦探断案式的讲课方式,学习科学探秘的逻辑;(6)引导学生阅读,学习查阅文献与梳理和总结研究进展的能力;(7)因材施教,提前单独培养优秀本科生。此外本文还讨论了在课程考试中如何考察研究型教学的效果。

摘要：旨在克隆绵羊Spesp1 c DNA并表达,得到纯化的GST-SPESP1融合蛋白。以绵羊睾丸组织总c DNA为模板,根据Gen Bank公布的绵羊基因组序列设计引物,PCR扩增得到Spesp1 c DNA,构建原核表达重组载体p GEX-Spesp1,将其转化到***21中表达,并优化其表达条件,利用SDS-PAGE切胶纯化法得到纯化的融合蛋白,用Western blot鉴定所得融合蛋白。结果表明,经测序,克隆得到的Spesp1 c DNA序列与Gen Bank中预测的c DNA序列对比有两个碱基不同,并造成一个氨基酸的差异。在***21中成功表达重组融合蛋白,其最优表达条件为:37℃、4 h、0.005%IPTG终浓度,SDS-PAGE和Western blotting中,融合蛋白位于约64 k D处并可以被抗GST和抗羊SPESP1的抗体识别,与预计相符,表明融合蛋白成功表达。成功纯化得到GST-SPESP1融合蛋白,为研究SPESP1在精卵细胞膜融合中的功能奠定了基础。

摘要：克隆绵羊Izumo2cDNA片段后原核表达并纯化GST-IZUMO2融合蛋白,为下一步研究IZUMO2在睾丸和精子上的定位及与其它精卵融合相关蛋白的相互作用奠定基础.以绵羊睾丸组织总cDNA为模板,根据GenBank序列(XM_004015399.1)设计引物克隆绵羊Izumo2cDNA,全长为813bp,构建原核表达质粒pGEX-Izumo2,转化*** BL21(DE3)感受态菌,用IPTG诱导表达,并采用SDS-PAGE切胶纯化法纯化GST-IZUMO2融合蛋白,用Western-blot鉴定所得融合蛋白.克隆了813bp的绵羊Izumo2cDNA片段,其中编码区为666bp,BLAST结果显示其与GenBank数据库中的绵羊预测序列相似度为99%,并在*** BL21(DE3)中成功诱导表达了分子量约为50kD的GST-IZUMO2融合蛋白,为制备抗绵羊IZUMO2蛋白的抗体和进一步研究IZUMO2在绵羊睾丸中的分布和功能奠定了基础.

摘要：为了培养本科生的分子生物学实验设计与操作技能,在实践教学中实现培养本科创新人才的目标,以用大肠杆菌发酵生产重组细菌碱性磷酸酶为案例,通过碱性磷酸酶基因的克隆、原核表达、发酵生产、提取纯化以及酶活性检测等系列实验,把本科的基因工程、发酵工程和生物化学3门综合性独立实验课程有机地组合成一个内容相关联的超大型综合性生物技术大实验,进一步凸显了生物技术中以基因工程技术为核心的上游核酸操作、中游发酵生产和下游蛋白分离纯化三大技术模块的有机联系,大大地提高了本科实验教学的综合性和研究性,提升了实践教学水平,取得了良好的教学效果。