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检索条件"作者=邰朋飞"

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历史逻辑在教与学中的应用——以《明清经济的发展与闭关锁国》一课为例: 收藏
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引用; 《新课程研究（下旬）》2015年第3期 74-75页; 作者：李娟邰朋飞山西省临汾市解放路学校; 人教版七年级历史下册第三单元20课《明清经济的发展与闭关锁国》涉及两个主题,即经济发展和闭关锁国。而具体包含三个学习任务：一是明清的农业、手工业、商业的发展;二是中国资本主义萌芽的产生和发展;三是闭关锁国政策。教师在备课中...; 人教版七年级历史下册第三单元20课《明清经济的发展与闭关锁国》涉及两个主题,即经济发展和闭关锁国。而具体包含三个学习任务：一是明清的农业、手工业、商业的发展;二是中国资本主义萌芽的产生和发展;三是闭关锁国政策。教师在备课中,对于如何合理设计三者内容之间的过渡感到吃力。其实这个原因在于没有理清三者之间的内在历史逻辑关系,也反映了中学历史教师历史素养有待提高。; 来源：详细信息评论

唐五代敦煌“雩礼”考: 收藏
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引用; 《齐鲁艺苑（山东艺术学院学报）》2009年第2期 92-96页; 作者：赵玉平邰朋飞西北师范大学敦煌学研究所甘肃兰州730070; 唐五代时期敦煌因其所处的独特自然与人文环境,形成了具有鲜明时代与地域特色的"雩礼"民俗。敦煌文书所载唐五代时期"雩礼"资料,补充史籍之不详,展现礼制之流变,为我们认知敦煌地区"雩礼"活动儒、释、道...; 唐五代时期敦煌因其所处的独特自然与人文环境,形成了具有鲜明时代与地域特色的"雩礼"民俗。敦煌文书所载唐五代时期"雩礼"资料,补充史籍之不详,展现礼制之流变,为我们认知敦煌地区"雩礼"活动儒、释、道、祆杂糅风格之成因提供了可能。; 来源：详细信息评论

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