摘要：高中物理作业是高中物理学习的重要载体,作业的质量将直接影响学习效果和教学目标的达成。在对2021年全国高考甲卷理综25题的深入研究基础上,通过对该题的深度改造,形成可以适应不同层次学生深度学习需要、具有思维和能力进阶的高中物理高考复习备考作业,旨在探索在深度学习理念的指导下,以高考试题为指引设计进阶作业的策略。

摘要：设计新型周期嵌套结构一维声子晶体,由采用传递矩阵法所得纵波与横波透射率谱图获得较传统一维晶格结构宽数倍的巨带隙与局域模。通过研究结构参数与带隙关系,获得有利于宽带隙产生条件及对局域模影响最大因素。通过控制掺杂材料厚度及位置,能较好实现局域模的精确调控,可显著增强声子晶体低频滤波效应。通过详述研究结果的物理机理,提出准缺陷耦合及缺陷共振等概念。

摘要：为确定槐米中芦丁的最佳提取工艺条件,采用超声波辅助提取法,以槐米中芦丁的提取率为指标,以料液比、超声提取时间、超声提取次数为影响因素,在单因素试验基础上,选取三因素三水平采用BBD中心组合的原理进行试验设计,RSM法对其提取工艺条件进行优化,结果表明:最佳工艺优化条件为:料液比1∶16(g/m L)、超声提取时间20 min、超声提取次数2次,芦丁提取率为17.96%,RSD为1.15%,与Design-Expert.V 8.0分析预测最大提取率(18.09%)相差较小。由此可知,响应面分析法优化槐米中提取芦丁的工艺条件且实可行。

摘要：设计出基体材料为聚对苯二甲酸丁二醇酯(PBT),散射体材料为钛酸锶钡(BST)的一维声子晶体匀直杆.因为组成该结构的2种材料的弹性模量和泊松比都与温度相关,温度的改变将引起材料物理参数的变化,从而导致晶体中弹性波带隙结构的变化.采用集中质量法,仿真计算该声子晶体中温度分别为30℃和45℃情况下,2种结构的带隙分布情况,寻找相应的变化规律。研究表明:对于一维二组元BST/PBT匀直杆状声子晶体结构,随着结构温度由30℃增大为45℃,该声子晶体的第1带隙及第2带隙的起始频率、截止频率以及带隙的中心频率降低;同时,温度增大能够减小第1带隙的带隙宽度,增大第2带隙的带隙宽度。温度变化为调控声子晶体的带隙特性提供了新的设计思路。另外,基于温度变化还可以通过改变结构晶格常数的取值来获得所需的带隙.

摘要：物理实验是一门重要的基础课 ,是培养学生观察现象、发现问题、解决问题和提高动手能力的重要环节 ,因此进行中学物理实验设计思想探讨就很有必要 ,文章主要从教师和学生的角度对物理实验设计思想进行探讨。

摘要：基于超声脉冲反射回波法原理,设计了测量超声波声速实验。采用这种方法对液体、固体等不同样品进行测量,得出了合理实验结果。该方法原理清楚,装置结构简单易行,适合作为大学物理设计性实验项目开设。为培养学生创新设计能力提供了一种新的思路及方法。

摘要：选用金属材料铝和非金属材料硅橡胶,设计出一维铝/硅橡胶声子晶体结构.采用固体物理学中的集中质量法,基于MATLAB编程计算该声子晶体的能带结构.通过单一改变结构中材料铝的密度或者单一改变材料硅橡胶的密度,寻找单一材料密度变化对结构第1带隙的影响规律.结果表明:一维铝/硅橡胶声子晶体的第1带隙起始频率较低为30.6994 Hz,第1带隙带宽为45.479 Hz;当增大结构中两种组合材料的密度差值,可调节结构获得相对的低频、宽带带隙.研究结论可应用于低频率振动控制器件的设计.

摘要：设计出一种新型层状周期性钢/橡胶复合基础模型,采用集中质量法对地震波垂直入射该复合结构的情况进行衰减域计算,即能带计算。结果表明:该结构具有衰减域,且能够覆盖垂直入射地震波的低频段,能减轻地震波对上部结构的破坏作用。对结构取晶格常数为2 m,组分比相同时,计算得到其第一带隙起止频率为2.8946~11.4297 Hz,该带隙频率已经包含地震波频率0.1~10Hz范围的70%,理论上可以应用于阻隔地震波。随着晶格常数的增大,该结构的第1、2带隙的起止频率都逐渐减小,同时向低频率区靠近,可以通过调节其晶格常数的大小来获得具体所需的带隙。另外,组分比变化对带隙的调控明显,必要时可以通过调节声子晶体组分比即组合材料的厚度来获得所需的带隙。

摘要：设计出基体材料为塑料,散射体材料为铝的一维声子晶体杆状模型,采用集中质量法,仿真计算该模型中散射体铝的材料参数变化时各结构的带隙分布情况,寻找相应的变化规律。研究表明:随着基体材料塑料与散射体材料铝的密度差增大,结构的第1、第2带隙的起始频率逐渐降低,并且第1带隙的带宽随之逐渐增大。同时,散射体材料铝的杨氏模量、剪切模量的变化与结构的第1、第2带隙的截止频率呈正相关关系。增大结构散射体材料的杨氏模量、剪切模量有利于结构获得更大的第2带隙带宽。

摘要：文章以二极管伏安特性曲线测量实验为例,分析了几种测量方法的可操作性和测量结果的精确性,引导学生通过实验的设计、实验方法的优先选择来综合设计物理实验,最终获得研究性物理实验的实验数据。