摘要：以“目标导向、评价先行、闭环设计”的方法路径为切入口,构建高中生物学复习课开展逆向教学设计的基本框架。本文对逆向教学设计的“减数分裂和受精作用”3节复习课案例进行剖析,体现“为理解而教”的教学核心理念,构建“以终为始”的课程设计框架,遵循“循环往复”的系统设计过程,设计“多元融通”的单元评价体系。

摘要：以“中国禁止生殖性克隆人”为中心议题,通过课前分组准备资料,并明确过程评价量表,分角色辩论“你是否支持设计试管婴儿”,明晰概念“治疗性克隆”和“生殖性克隆”,举例说出生殖性克隆人面临的伦理学和技术问题,认同我国坚决反对生殖性克隆人的四不原则等教学环节设计,在实施SSI教学过程中,引导学生运用生物学知识进行科学推理和论证。

摘要：围绕“种群的特征”这一节内容,以学生常犯的错误为主线,通过揭示这些错误的本质,在高中生物学课堂教学中基于错误资源进行教学设计。

摘要：教学设计是从教育技术领域中发展起来的一种教学系统方法，其特征是通过技术的手段使教学更加卓有成效。教学目标设计是教学设计的第一步，也是关键的一环，它关系到课堂教学模式的选择，教学策略和教学媒体与环境的合理组合和运用，对教学结果的评价等，也关系到生物课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。科学而合理地进行教学目标设计是实施有效教学的重要策略。现代教学设计以及当前我国基础教育课程改革均十分重视并强调教学目标的作用，作为高中生物学教师，如何科学而合理地设计教学目标，成为课程实施中不可回避的一个关键性问题。