摘要：该文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等,研究高校体育专业学生的健康素养现状。结果显示,体育教育专业学生的总体健康素养处于中等水平,其中健康知识总体得分率最高,健康行为次之,健康技能得分率最低,未能做到知行合一。学生普遍对体检相关知识、技能以及疾病预防方面关注度较低,这与大众观念中体育和医学明显割裂的共识息息相关,给践行健康中国行动带来了潜在的难度和风险。建议完善多部门联合健康教育机制,合力创建健康促进学校的同时,加强体教医融合理念,充分利用数字媒介、创新信息化智慧系统模块,设计开发全国通用的校园健康素养测评平台,实现信息化健康素养知识的数字化、虚拟化和碎片化学习,多面治理、全方位提升学生的健康素养。

摘要：通过研究高校学生体育锻炼行为、手机依赖及焦虑情绪三者之间的关系,为培养学生锻炼习惯、缓解手机依赖与焦虑症状提供一定的理论依据。采用体育锻炼行为量表、手机依赖程度量表、Zung氏焦虑自评量表对571名大学本科生进行问卷调查,并对收集的数据进行数理统计。结果显示:(1)大学生普遍存在体育锻炼不足的问题,有53.1%的人存在运动不足现象;(2)学生普遍存在手机依赖状况,无手机依赖症的比例仅占1.8%,女生的手机依赖得分高于男生(p<0.05),艺术类相关专业的学生手机依赖得分要明显低于其他学科(p<0.05),大四学生的手机依赖得分明显高于其他年级(p<0.05)。(3)受测学生中有39.8%无焦虑症状,27%的学生为轻度焦虑,16.6%的学生为中度焦虑,16.6%的学生为重度焦虑,大四年级的焦虑程度明显高于大一年级(p<0.05)。结论:大学生体育运动充足的人群手机依赖得分和焦虑得分均低于运动不足的人群,且焦虑情绪与手机依赖状态呈正相关,手机依赖分数越高的学生焦虑情绪分值也越高。

摘要：智慧课堂是基于信息化的新型教学模式,能够实现学生的课堂内外持续性学习,并且将传统灌输式教学模式向自主学习转变。将BOPPPS模式运用到健康教育学智慧教学中,通过师生共建课程、工作坊形式的创设,从教学设计、教学策略、评价体系等方面进行改革,弥补传统教学中存在的不足,提高学生自主思考和创新实践能力,为理论课程信息化教学改革提供一定思路。

摘要：信息技术与教学深度融合已成为当今教育发展新常态。线下与线上相结合的教学改革是高校提升教学质量的新模式。文章以体育专业主干课程《运动解剖学》例,在梳理线下与线上混合教学内涵基础上,以一体化教学设计为出发点,以“学生中心、产出向导、持续改进”为教学理念为指导思想,构建线下与线上混合式教学一体化设计框架,经一学期实施后分析教学实践效果,为体育专业课程混合式教学改革提供参考和借鉴。