摘要：怎样设计乘除两步计算含有归一数量关系解决问题的分层作业呢?一、搭建习题水平层次,明断标准顾冷沅先生在布鲁姆《教育目标分类学》关于认知领域六大类别(知识、领会、运用、分析、综合、评价)的基础上进行研究与改造,确定了数学认知水平分析框架的架构,水平1-水平4。参考这一理论,对学生解决归一数量关系的间题所呈现的思维水平进行分析与归类。

摘要：周长与面积是“图形与几何”领域的两个基本概念,学生很容易混淆。如何教学既能巩固相应的知识,又能提升思维能力呢?可以基于教材中的练习,设计这样的教学过程。一、画图操作,初探变化1.出示要求:每个代表1平方厘米,在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形,你能画几个?画一画,并算出它们的周长,填入表中。

摘要：一、习题展评习题一1.习题内容选择合适的方法画角:分别画一个50°和135°的角,并说说你选择什么工具画角()A.直尺B.量角器C.三角尺D.圆规2.能力指向考查学生对一般的画角方法的掌握情况,能正确运用量角器画指定度数的角,另一方面也考查了学生对三角尺上各个角的认识,以及用特殊角进行灵活拼组的能力,发展学生的空间想象能力。

摘要：曾经对周围的教师做过一个小调査:1.当你需要上一节公开课或研讨课时,你最想获得什么资料?(单选:不同版本教材、教学录像、不同教学设计、学生情况)2.在阅读小学数学专业杂志时,你最感兴趣的是哪一类文章?(单选:课改前沿理论、课题研究、不同教学设计、教学一得)尽管问题不同,但两题的选项中“不同教学设计”的比例远远高于其他几项。确实,教学设计非常受教师们的青睐。这并不是说我们不关注更上位的理论知识、前沿课改等信息,但教学设计、尤其是典型课例设计对我们一线教师来说,是最实用、最容易学、最贴近日常教学的一类文章,学习后即刻可以在自己的课堂教学中实践;教研组要开展教学研讨.也非常有借鉴价值。《小学教学设计》(数学)为我们提供了最想获得的教学设计,并开设了《典型课例》专栏。

摘要：函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。丽数思想方法是运用运动和变化的观点、集合和对应的思想去分析问题的数量关系,通过类比、联想、转化合理地构造函数,运用函数的图象和性质,使问题得以解决。函数思想的核心是事物的变量之间有一种依存关系,一个量随着另一个量的变化而变化,通过对这种变化的探究找出变量之间的对应法则,从而构建函数模型。

摘要：通过有关比例知识的测查,分析与解读不同年级学生解决简单比例问题的方法与策略,构建了五个解题策略的水平层次,并进行了归因分析:策略的选择与年龄阶段特点有关,与已有知识基础有关。在此基础上得出学生比例推理发展的一般路径:三年级以上的儿童会从单维、定性的比较逐渐进入多维、定量的比较,从单结构的数的比差关系走向多结构的函数关系的比较。这为在不同年级设计比例的系列教学提供依据与思路。

摘要：“两位数乘两位数”是三年级学生需要掌握的笔算乘法技能。适切的作业可以将枯燥的计算训练变成有趣味性、挑战性的活动,从而提升练习的有效性。具体可以这样开展教学。一、尝试练习,初探规律1.算一算。教师出示题目:算一算“24×63、36×42”这两题的积分别是多少,再看一看这样一组算式有什么特点。让学生先用笔算做题,再同桌校对答案,最后讨论这一组算式有什么特点。

摘要：面积守恒对初学面积的三年级学生来说是比较抽象的,怎么做能更好地发展学生面积守恒的观念呢?我们可以设计这样的教学。1.初识——观察图形明面积。用4个1平方厘米的正方形拼成下面的图形(如图1),仔细观察,说说有什么发现。

摘要：怎么做能使学生正确感知1秒或几秒有多长呢?可以采用下面的教学过程。一、多维感知,初步建立1秒标准1.看一看,听一听,感受1秒有多长。出示钟面,动态演示秒针运动情况。教师在课件中设置好秒针运动的速度,每转动1小格刚好为1秒。(播放课件)“请同学们认真听:‘嗒……’这就是1秒”。请学生再重复听两次。