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以“绪论”为引领的医学微生物学教学思考与设计: 收藏
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引用; 《微生物学通报》2024年第11期51卷 4787-4797页; 作者：刘丽君范锦博姚佳李薇王铁涛柴长斌邵玲巧徐文汪洋西安医学院基础医学部病原生物学教研室陕西西安710021 西北大学生命科学学院陕西西安710069; “绪论”作为课程的开篇内容,发挥着重要的课程引领作用。教学团队基于课前调查问卷结果,进行了“以学生为中心”的教学设计,采用三阶段-两结合(课前-课中-课后,线上-线下)的混合式教学模式,通过“3W(Who,What,Why)+1H(How)”串起医学...; “绪论”作为课程的开篇内容,发挥着重要的课程引领作用。教学团队基于课前调查问卷结果,进行了“以学生为中心”的教学设计,采用三阶段-两结合(课前-课中-课后,线上-线下)的混合式教学模式,通过“3W(Who,What,Why)+1H(How)”串起医学微生物学“绪论”主要知识点,并构建了以“绪论”为引领的课程知识体系,建立过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价体系。结果表明,改进的教学设计不仅帮助学生深入认识课程的重要性,激发学习兴趣,还有助于他们了解课程特点,掌握整体知识框架,明确学习目标,进而建立正确的学习方法,最终提升课程教学质量。团队在教学过程中融入课程思政,厚植爱国情怀,培养科学素养,提升职业素养,助力学生成长为德才兼备的医疗人才。; 来源：详细信息评论

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