摘要：空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式。空间概念极其广泛,它既包括对客观世界物体相互间大小、形状、方位的认识,也包括对空间的区分和空间知觉。空间知觉是反映事物的大小、形状、上下、前后、左右、远近等空间特性的知觉。人们通过空间知觉过程获得对事物的感性认识。

摘要：目标:一、在操作游戏中学习匹配(物体间的配对关系)、对应(使一个集合中的东西和另一个集合中的东西相对),比较多、少、一样多。二、会用重叠、并放、连线等方法进行一对一比多少,培养比较能力、联系能力、沟通能力和想像能力。准备:实物材料:多用盘一只、尺一把、杯一套、彩色数形、符号方块、两色球状、柱状珠子、不同长度套管、彩色回形针、橡皮筋各若干。(可选自《儿童数形宝盒》

摘要：目标:一、在拼、拉、穿、摆、称、量、倒等操作活动中识别、比较常见量,如物体的多少、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等,知道量的比较具有相对性。二、运用感官感知物体量的特征,学用工具进行自然测量,发展目测能力、比较能力、应用能力、可逆思维能力等。准备:实物材料:方格、凸钉、两用盘一个,彩色小方块、图形片、珠子、橡皮筋、回形针各若干,活动尺一把,刻线杯一组,如图:(材料可选自《儿童数形宝盒》或用相仿材料替代)

摘要：为使孩子在自行操作和尝试的不断发现过程中愉快地步入数的天地,长期耕耘在幼师数学教学领域、悉心研究幼儿数学启蒙教育的邹兆芳老师,按现行4～8岁孩子学习数学的内容,依据儿童思维的直觉性、形象性向抽象思维发展的特点,采用数形结合的方法设计了学习数学、开发智能的多功能操作学具——《儿童数形宝盒》(见彩图1—3)。依据此盒中的材料,作者将陆续撰写《和孩子"玩"数学》系列稿件。

摘要：目标: 一、在智力操作游戏中识别物体的颜色、形状、大小、数量等,寻找规律,按不同特征分类和按不同差异排序。二、在分类、排序的智力操作过程中培养和发展比较能力、思考能力、推理能力和创造能力。准备: 一、实物材料:凸钉盘一个,双色珠子、彩色图形片、彩色数形、符号小方块和弯、直套管各若干。二、底板图一张。(见彩页) 过程: 游戏一:分家家——比谁分得对又快玩法: 一、找找:和孩子一起在实物材料中寻找两种不同特征(颜色不同或大小不同或形状不同)的图形片和小方块,分别放入底板图(正面)上最大的长方框中,见彩图1和彩图2左边长方框中内容。

摘要：目标:一、会区分、形成不同集合,感知集合的元素、子集以及集合的交集、差集。二、培养动手能力、观察能力,进行学数前期思维训练,感知数学美。准备:一、实物材料:凹凸多用盘一只,凹面为第一直角坐标系状,有0～10数字和10×10个小方格,凸面有10×10个小凸钉;彩色小方块、图形片若干,红色回形针、橡皮筋各一。二、底板图两张,(见彩图1、彩图2)摆放实物材料用。(材料可选自《儿童数形宝盒》或自行收集和仿制)

摘要：目标:一、识别几何图形(圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、椭圆形)和几何体(球体、圆柱体、正方体、长方体)。二、培养动手能力、发展思维能力、感知数学美。准备:实物材料一:几何图形片(见彩页图1～图3)。实物材料二:几何体,红绿两色球体、圆柱体,红、黄、蓝三色正方体各若干。实物材料可选自《儿童数形宝盒》或仿图自制几何图形片,用塑粒等替代几何体。过程:游戏一:撒图形片(体)啦!——找得又对又快玩法:一。

摘要：目标: 一、在操作中学习计数(数数)活动,掌握逐一计数(手点实物、口说数词,一个一个地数)、按群计数(二个二个、五个五个地数)、分类计数(按不同特征分别地数)。二、训练和提高计数能力和水平,发展思维的正确性、敏捷性、灵活性,知道数的守恒性。准备材料:两用盘一个,彩色小方块、图形片、珠子、橡皮筋、回形针、套管各若干,1～10数字和1～10个圆点卡片各一条。过程: 游戏一:排卡片——排(数)得对又快玩法: 一、认读:和孩子一起认识数字卡片上的1～10数字和圆点卡片上的1～10个圆点。二、撕摆:和孩子一起撕开数字和圆点卡片条。

摘要：活动目的:1.通过动手做小实验。初步获得量的守恒概念以及测量的感性经验。2.发展幼儿的思维能力。活动准备:1.教师示范用的口径大小不同的玻璃烧杯两只,内放同样多的大米;盆两只。2.每组玻璃缸一只,内装大米(或水、沙)若干,抹布—块。3.每个幼儿4～5只口径大小不同的瓶子(其中两只口径一样大)和同佯数量的小果冻杯。

摘要：目的:1.引导幼儿区分圆形、三角形、正方形,初步感知图形之间的转换关系。2.培养思维的灵活性,激发幼儿学习数学的兴趣。准备:1.较大、较厚的纸制成的一条“小路”,上面镂刻大小不同的圆形、三角形、正方形“土坑”(如图一),将镂刻下来的图形贴上色纸即成彩色的“石块”(其中将个别○、□两等分)。2.小狗头饰一个。过程:一。