摘要：2 学本位原则有不少学生反映一些教师的课堂教学好像是在'完成任务'。这源于部分教师,特别是从事教学时间不长的青年教师,在教学过程中只注意了自身的讲授而忽视了学生的实际接受。这一方面是缺乏教学经验所致,更重要地则是对教育教学缺乏本质的认识。美国四大教育思想流派之一的'要素主义'和以实用主义和人本主义为主要哲学支柱的现代人文主义教育非常明确地提出了教育教学过程中必须注意或解决的两大问题:一是要传递科学文化知识,二是要通过科学文化知识、社会生产生活经验的传递促进个体身心的发展,使其能从事社会经济、文化和政治方面的活动,前者是手段,后者是目的。如果在教学过程中只顾讲,不顾学,只顾知识的传授不顾学生的实际接受或不顾学生学而有所用,则显然是本末倒置了。在高等工程教育中,毋容置疑,教师在专业知识与技能的传授上,在教学的设计与实施中无疑起着主导的决定性的作用。'师高弟子强','严师出高徒'。没有高水平的教风严谨的教师精心设计精心教学,学生身心能力要得到发展,要学好专业知识,为社会所需所用是不可能的。如前所述,'教'是为了'学',归根结底是'学本位'问题。在教学过程中贯彻学本位原则应注意以下几个方面: