摘要：在当前科技水平快速提升背景下,无人机技术也逐步得到完善,无人机遥感技术属于一种全新测量技术,为测绘工程提供了很大的便利,测绘工程工作效率、工作质量得以有效提升。本文就首先对无人机遥感技术的内涵、优势进行了分析,在此基础上对测绘工程测量中无人机遥感技术的应用进行了探讨。

摘要：随着近年来电子商务的飞速发展,带动了快递业的快速发展,快递信息的网络化,使得每个物流环节可以及时了解快递信息,网络化、智能化的管理,可以有效提高管理效率,避免出错的概率,随时提取需要的各类信息、数据,还可以帮助快递企业获得统计数据,对于快递企业的下一步发展决策至关重要,有利于提高快递企业的竞争力。因此,快递物联网变逐步成为企业和用户获得信息和进行交流的主要平台,既方便了用户也提高了快递企业的业务。

摘要：高校扩招使得学生人数不断增加,为了提高学生管理工作的质量和效率,在数字化校园建设的背景下,研究和设计了高校学生信息管理系统。系统可以提高学生工作管理的效率和质量,提升了数字化校园建设的内涵。

摘要：地质测绘工作就是利用地质原理,对工程建造的地质情况开展观测和记录工作,以此来了解正在建设或者即将要进行建设的地质情况。在测量之后,获得的相关地质资料可以应用不同的颜色来表示和测绘,形成完整的地质测绘工程图,在地质测绘工程图当中,反映出的勘测数据能够帮助工程形成参考的主要依据。同时,地质测绘技术更是其他勘察工作开展的基础性内容,具有复杂性低、难度小等特点,可以在实践中更加科学、高效的开展。文章主要以测绘新技术在测绘工程中的具体应用为探讨核心,首先探讨了工程测量的概念和意义,以及发展现状和测绘新技术的优势,随后对测绘新技术进行了分析,总结了新技术在工程中的应用措施。

摘要：结合移动智慧校园的现状,分析了近场通信(NFC)技术的特点和智能海报的优势,列举了在各种不同的校园环境中智能海报的使用功能,提出了基于NFC技术构建智能海报系统的方法,给出了系统设计方案。

摘要：基于航天器姿态的最优控制律,将采用快速有限时间控制和固定阈值事件触发机制相结合,设计快速有限时间事件触发姿态跟踪控制器.仿真实验结果表明:在事件触发机制下,控制信号触发后呈阶梯变化,明显降低了信号的更新频率,节省了通信资源;航天器系统没有出现芝诺现象;相对于文献(丁世宏,李世华.基于四元数的空间飞行器姿态控制[C]//第25届中国控制会议论文集(上册),2006:283-287)的控制器,该文控制器能以更短的时间减小角速度误差,使航天器系统更快地达到稳态.

摘要：现有蛋白质亚细胞定位方法针对水溶性蛋白质而设计,对跨膜蛋白并不适用。而专门的跨膜拓扑预测器,又不是为亚细胞定位而设计的。文章改进了跨膜拓扑预测器TMPHMMLoc的模型结构,设计了一个新的二阶隐马尔可夫模型;采用推广到二阶模型的Baum-Welch算法估计模型参数,并把将各个亚细胞位置建立的模型整合为一个预测器。数据集上测试结果表明,此方法性能显著优于针对可溶性蛋白设计的支持向量机方法和模糊k最邻近方法,也优于TMPHMMLoc中提出的隐马尔可夫模型方法,是一个有效的跨膜蛋白亚细胞定位预测方法。

摘要：自然灾害事故的发生需要快速救援。基于北斗导航定位技术设计一种巡查搜救智能车,在复杂环境快速巡查,完成辅助救援任务。小车搭载北斗双模定位模块、5G无线通信技术,使用模糊PID控制算法,利用FPGA进行人体、环境图像视频采集,通过物联网技术将环境监控数据上传至阿里云服务器,完成图像稳定传输。该设计能够减少搜救人员的风险和救援时间,具有很大的辅助协助应用价值。

摘要：为了提高鸥翼门设计的可操作性,文章针对鸥翼门人机设计,进行了要点方法、设计参数及工程要求等的分析。应用车身基础结构断面、SAE定义模型及RAMSIS假人等工具,结合实例,对L38,H47—1,H35—1,W27—1,W35—1,H5,H11,H30,H40,L18及车门开启角度等具体设计参数的确定方法进行了说明。给出具体设计步骤及设计要点,根据一些特殊的问题情况给出零部件设计建议。研究结果表明,鸥翼门人机设计需重点关注合理的头部空间;车门开启宽度应结合车门使用空间;人员进出方便性设计及门槛高度设计需综合考虑布置空间、车高和人机设计等因素。

摘要：机械工程测试技术是普通高等院校机械设计制造及其自动化专业学生必修的一门专业必修基础课,具有较强的理论性。由于该课程比较抽象、知识面较广,学生学习比较枯燥、积极性不高、难度大,导致学生学习效果不佳。在传统的教学中,教师的教学以教师为主体,仅考虑完成课程的教学内容,忽略了学生的感受,教学效果较差。OBE教育理念以学生为中心,以学生的学习产出为导向,以多维评价的循环激励持续改进教育模式为手段,是未来教育发展的方向。本文探索OBE理念在《机械工程测试技术》课程教学改革中的应用。首先根据机械设计制造及其自动化专业毕业要求的二级指标点,设计本课程的教学目标;然后按照培养学生的能力指标要求,设计多维教学模式;最后采用多主体评价方法,科学评价学生的学习产出成果并持续改进。