摘要：新质生产力理念与高校有组织科研的宗旨高度契合,二者共同展现出了创新驱动、系统关联及动态平衡的整体性特质。系统科学理论作为研究新质生产力与地方高校有组织科研复杂生态系统的方法论指导,以其创新性、整体性、关联性、适应性的原则分析二者的关系,可以发现地方高校有组织科研存在创新动力不足、整体协同性欠佳、系统架构不完善、动态引领能力有限等问题。因此,有必要从剖析新质生产力所蕴含的新型劳动者、新兴劳动资料以及新形劳动对象这三大核心要素入手,探讨地方高校有组织科研与区域经济社会发展的内在关系,形成以跨学科协同为支撑的组织新模式、以科技创新为核心的研究新模式、以产学研用深度融合为目标的发展新模式,进而构建地方高校有组织科研发展的双三角协同模式。地方高校应积极发挥教育第一基石、科技第一生产力、人才第一资源的作用,从顶层设计、制度、结构和行动出发,坚持目标导向、规则引擎、结构优化和集体行动,形成与新质生产力发展相匹配的有组织科研新路向,提升其服务区域经济社会发展的能力。

摘要：集世界观、方法论和工具论于一体的大数据,改变了人类社会的方方面面,也必将驱动教育研究范式从"始于假设"向"基于数据"转变。"基于数据"的教育研究更加青睐全体样本、更加注重相关关系、更加强调研究效率,因而具有传统教育研究无法比拟的优越性。进入大数据时代,教育研究范式的转型迎来了难得的历史机遇。为此,教育研究者需要树立大数据研究思维,多渠道全方位收集教育数据;提升大数据应用能力,充分挖掘公共教育数据资源;重视教育理论的创新,推出多样的原创性研究成果;熟悉范式革命的结构,促成新教育研究范式的到来。

摘要：大数据具有数据采集便利且海量、数据传播实时且交互、数据价值离散且永久、数据预测精准且快速的特点。这些特点给学校德育带来了多重挑战:多元复杂的信息会导致学生价值迷茫,监测学生品德会践踏教育的伦理尺度,永久留存的旧数据会让学生心有余悸,概率预测会剥夺学生道德选择的自由,在线课程会冲击教师的"权威"地位。为此,学校应转变德育思维,发挥新媒体平台的价值引领作用;提高数据素养,强化数据使用的伦理与责任意识;进行数据监管,规定数据存储和使用的时间界限;预防数据独裁,充分认识大数据德育应用的限度;加强师资建设,全面提升教师的德育专业化水平。

摘要：大数据时代的到来对德育教师的教育教学和专业发展提出了新的要求,其传统的角色定位难以为继,需要顺应时代要求而重新塑造,从单一走向多元。具体而言,大数据将催生德育教师角色实现四个方面的转变:在教师与学生的关系上,由权威者走向对话者、引导者和服务者;在教师与课程的关系上,由执行者走向设计者、整合者和把关人;在教师与自身的关系上,由讲授者走向学习者、研究者和慎独者;在教师与同事的关系上,由个人劳动者走向团队合作者。

摘要：作为最基础也最重要的人际关系,亲子关系塑造着人的性格、滋养着人的灵魂,奠定了人一生成长的基础。关心意味着一种关系,生动地发生在人与人之间,在构建良好亲子关系中,关心传递着亲子情感。然而,由于日益突出的儿童心理健康及社会适应问题、家庭教养方式不当和亲子沟通不畅等因素,亲子关系正遭受严重挑战,逐渐滑向漠不关心与过度关心两个极端,导致关心式微,诱发亲子冲突。探讨关心理论视域下的亲子关系重构,需要明晰关心的基础、分析关心的内涵、构建关心关系模型。就其实践过程而言,关心型亲子关系是一种稳定且连续的情感关系,它诉求建立奖惩制度、关注孩子需求,强调关心的具体性、适度性、连续性与主体间性,并从榜样、对话、实践与求证四方面进行亲子教育。

摘要：随着“双减”政策的稳步推进,提高作业设计质量已成为基础教育的核心议题。乡村场域中丰富的乡土资源为乡村学校作业设计提供了得天独厚的条件,乡土资源与作业设计的融合不仅能激发学生学习兴趣、提高学生审美情趣、涵育学生家国情怀,还能助推教师专业发展。乡土资源融入乡村学校作业设计应遵循多元主体合作、因地制宜遴选、直接经验与间接经验兼顾、本土知识与科学知识互鉴的基本原则。具体而言,乡村学校实现乡土资源与作业设计有机融合的行动路径包括:跳出思维定势,重拾乡土资源;依托智慧校园,建立资源宝库;打破学科壁垒,促进实效利用;借助村民力量,加强校社合作;开展乡土研学,践行知行合一。

摘要：义务教育阶段学生的作业治理一直是教育改革中的焦点问题。随着“双减”政策的颁布和教育改革的不断深化,作业设计理念的转型成为实现学生减负提质的关键环节、培养教师创新能力的最佳选择和发展学生核心素养的必要途径。“双减”政策催生了乡村教师作业设计理念的多维转型,具体表现为设计目标由“重分”走向“育人”、设计主体由“独自”走向“共创”、设计内容由“单一”走向“多元”、设计动力由“外力”走向“内驱”。乡村教师作业设计理念的落地行动需要明晰立德树人的作业设计目标、打造“标准+”的作业设计体系、开展特色化多元化的作业设计和激发教师作业设计的持续动力。

摘要：本文以2011—2015年教育部部属公费师范大学教育学原理专业的780篇硕士学位论文为样本,从选题性质、研究方法论、研究范式、研究方法等维度进行统计分析。结果表明:在选题上重实践研究,轻理论研究;方法论意识薄弱,缺乏马克思主义的基本立场;研究范式重实证调查,逻辑思辨不足;实证研究方法多元化,但研究设计与方法的运用欠科学。因此,今后的研究生培养应加强对经典文献的研读,加强对研究方法论尤其是马克思主义方法论的教学,加强对具体研究方法的操作性训练,提升研究生的学术研究能力,保障培养质量。

摘要：中小学国家安全教育是一件关乎国家生存与发展的要事、急事和难事,重要性和紧迫性自不待言,其难点主要在于“设计”和“落实”之难。破解这两大难题,应遵循以下基本原则。目标导向,增强国家安全意识。目标导向理论认为,个体有了强烈动机便会寻找和选择目标,而要达成一个目标,进入目标行为,都必须通过目标导向。因此,中小学国家安全教育要始终围绕增强学生国家安全意识这一目标展开。明乎此,中小学国家安全教育内容的设置、方式的选择、活动的安排才有落脚点与着力点。