摘要：无论是为了应对当前日益严峻的生态环境形势的现实问题,还是为了社会主义的自我完善、自我发展,社会主义中国都必须将生态文明建设作为一个内在的、重要的和长远的目标予以坚持,必须始终将生态和谐的价值意蕴内化于制度设计与安排当中。为此,必须深入阐明生态文明的概念、价值理念及其丰富内涵,同时还必须澄明将生态文明价值理念内化于社会主义制度伦理中的可能性与必要性。

摘要：在一种道德思维的观照下,我国现行《教师职业道德规范》存在问题。教师职业道德规范建设需在一种伦理视域中,首先改变以往局限于理想道德期待的做法,加强职业的底线伦理建设;其次改变以往局限于抽象、笼统道德要求的做法,加强职业的专业伦理建设;最后进一步明确规范的主体及其性质定位,确实有效地发挥其对教师言行的自律性规范作用。

摘要：在当前社会转型时期,社会结构、生活方式、价值风尚等大环境的迅速变迁,以及高校教育模式、管理体制、评价机制等小环境的深刻改变,客观上使一些高校教师在职业认同、教学方式、师生关系处理等方面程度不同地陷入了伦理困境和价值冲突,并从而在一定程度上对高校教育教学效果产生了负面影响。教师自身思想价值观念的调适是应对这些伦理困境和价值冲突的内在因素和根本方式,但社会大环境的合理优化以及高校教育模式、管理体制、评价机制的改进与完善,也是不可忽略的外部条件。

摘要：在一个实践着的伦理共同体中,人们有共同的利益和命运,相互之间平等地尊重、真诚地沟通、无私地奉献,居于领导地位的党政干部在这方面始终起着示范表率作用。这既是红色文化价值属性的本质体现,也是红色文化得以形成的关键条件,还是使红色文化在当代真正传承与弘扬的必备关键性条件。

摘要：教师职业道德规范不应仅仅理解为教师的个体主观层面的道德修养,同时更是教师这一职业之伦理规范的客观而明确的表达。它不仅要为教师自身的道德修养和行为方式提供方向与依据,同时也要为人们对教师行为的评价、约束与监督提供客观的标准与依据。因此,《教师职业道德规范》(下文简称《规范》)的制订,不能仅凭主观性的道德期待,还必须以一种'伦理化'的思维,系统而深入地考察教师职业的现实伦理境况;在此基础上,制订出既符合人们对教师职业的道德期待,又切实符合教师所处的现代伦理情态,从而在客观上能够对教师有效发挥引导、约束、评价和监督功能的系统的职业道德规范体系。

摘要：2012年6月16日至18日,"第二届中国伦理学青年论坛暨首届中国伦理学十大杰出青年学者颁奖大会"在井冈山大学举行。学者们围绕"当代中国社会的伦理精神"这一主题,从历史考察、现状探析、前景展望、国际借鉴等维度进行了广泛而深入的研究与探讨。与此同时,社会主义核心价值体系、乡村伦理、广告伦理、宪政伦理、公共行政伦理、运气的伦理审视以及潜规则下的道德生活解析等不同主题,都引发了激烈而持久的讨论。万俊人教授对此次会议研讨与交流所取得的成果予以了充分肯定,对年轻一代伦理工作者寄予了深切厚望,鼓励年轻学者在注重理论研究的同时更要关注社会现实,为当代中国的伦理建设事业贡献自己的力量。