摘要：传统课堂都是重知识、轻能力,重结果、轻过程,这就造成了学生的学习仅仅停留在知道“是什么”,却很少知道“为什么”的层面上。因此改变这种单一、被动的学习方式是教育改革的一个迫切任务。作为生物教师,在教学中应精心设计课堂,采用不同的教学方法,如讲动结合、组织体验活动等,以促进学生学习方式的改变。

摘要：“基因控制蛋白质合成”是苏教版高中教材第四章第三节内容。高一学生由于缺乏相关知识的储备，在学习细胞转录和翻译的过程时，感觉动画不真实，难以理解和掌握。为此，笔者设计了以下教学过程。

摘要：科学思维能力与高中生各方面的能力密切相关,对学生能力的提高乃至个人的发展都会有重要的影响。在高中生物教学中,采用设计提问、实施思路教学、开展实践活动三种策略,可开启学生思维之门,为学生铺平思维之路,点亮学生思维之灯,从而有效培养学生的科学思维能力。