摘要：科学课程标准设置了13个学科核心概念,要求教师围绕核心概念组织教学内容。有学者认为,核心概念是位于学科中心的概念性知识,包括重要概念、原理、理论等基本理解和解释,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分。[1]学科核心概念突破了之前的学科领域界限,从科学知识的整体进行凝练。如何改变碎片化、割裂式的教学倾向,围绕核心概念开展单元教学设计?这是科学教师设计单元教学的一个重要研究方向。

摘要：科学探究是学生自主有效学习的重要模式之一,然而,探究教学实际应用中存在的诸多问题,如教师的探究教学设计能力等,直接影响了探究教学的有效性。如何进行探究教学设计及付之于行,提高课堂探究学习有效性,成为我们教育教学的首要解决问题。本文对如何设计并实施有效的科学课堂探究教学进行探讨,尽可能为科学探究教学提供可操作性的支持。

摘要：本文主要介绍了激光粉尘监测仪校准方法的设计与研究。