摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一雅砻江流域重点发展“水光互补”能源开发模式,利用水力发电与光伏发电的季节差异形成年内互补,使水电站可根据光伏电站的发电量变化进行实时调整,输出更为稳定的电能。据统计,“水光互补”模式将提高6%的发电效益,使输电通道从1500万千瓦增加至1960万千瓦。

摘要：在明确主题活动概念及其设计环节的基础上,探讨基于主题活动的初中地理跨学科主题学习的设计流程;阐述了案例“二十四节气与我们的生活”的主要内容,从关联学科、活动目标、活动条件、活动流程、实施建议等维度,重点展示了二十四节气与历史剧活动等五个主题活动。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一光伏发电是将太阳的光能转换为电能。华为智能光伏发电融合数字技术和电力电子技术,与同类产品相比,投资持平、度电成本更低,在恶劣环境下也能确保电网稳定运行。2021年,华为成功签约沙特阿拉伯红海新城储能项目,助力该国打造清洁能源和绿色经济中心。

摘要：结合云南腾冲火山研学旅行,设计了 5个实验探究活动:火山喷发模拟实验、玄武岩气孔成因模拟实验、热泉水理化性质测定实验、火山口凹陷成因模拟实验、柱状节理六边形模拟实验,从而帮助学生形象化理解火山形成过程的基本原理。

摘要：“地理眼”看家乡,即引导学生运用地理核心知识,在家乡真实情境中发现与解决问题,形成核心素养,增强家国情怀。文章基于此构建了“五环节三阶段”实践育人操作模式,即通过“依据课标、选择主题”“分析学情、明确目标”“精选情境、设计问题”“乡土考察、方法实践”“多元评价、深化认知”,让学生经历“认知-实践-深化认知”的完整过程,以期解决地理实践活动开展“量”少、活动设计“质”低、基于本土化开展“难”的问题。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出,中学地理课程要开展跨学科主题学习活动。本文以跨学科主题学习活动“探索太空、逐梦航天”为例,从活动目标、活动内容、活动特点及活动评价四个方面探讨了跨学科主题学习活动的设计,以期对跨学科主题学习活动的开展提供有益参考。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出要加强学科之间的关联、强化学科实践、推进综合学习,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人的价值。本文基于新课程标准,设计以“美化校园”为主题的项目式跨学科主题学习活动,围绕“如何通过自己的行动将校园变得更美”这一驱动性问题,融合地理、数学、劳动、艺术等学科的知识与方法设计学习任务,以培养学生解决现实问题的能力,落实“五育并举”要求,促进学生全面发展。

摘要：开展定向越野活动有利于提升高中生的地图分析、推理能力,锻炼其团队协作力,培养其发现和解决问题的能力,以及激发其克服困难的意志力。文章以深圳市凤凰古村为例,探索定向越野活动的设计和实施路径,以有效落实学科核心素养的培养要求。

摘要：为在设计阶段减小机构失效的可能性,运用虚拟样机技术及有限元分析方法,对某型号空调面板的运动机构进行强度校核。首先运用Adams软件对空调面板进行运动分析并导出载荷,结果表明面板总体运行平稳,但在面板完全开启时出现较大速度变化;载荷最大值出现在空调启动阶段。其次运用Abaqus软件进行有限元分析并得到应力云图,结果表明在空调启动阶段应力最大区域为面板与齿条接触位置,在面板完全开启时应力最大区域为齿轮齿条接触位置,两种情况的应力最大值都满足强度要求。最后通过Lab VIEW平台进行试验,验证了仿真结果的准确性。

摘要：本文围绕“认识家乡”的主题,以黄麻布传统村落为例,从确定学习主题、制定学习目标、设计学习活动、开展学习评价四个环节阐述如何利用身边传统村落资源设计地理跨学科主题学习,以“问题链”“目标层”“任务群”“支架库”“成果集”作为关键元素设计学习活动,培养学生综合分析和问题解决的能力,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。