摘要：发端于文化、建筑、艺术领域的后现代主义不是一个时间概念,它是一种思维方式,其根本宗旨在于重塑现代性.

摘要：本文从哲学解释学的视角阐述了教师与课程的关系问题。理解是解释学研究的基本问题 ,教师对课程的理解是一种意义的创造与生成的过程。教师持有成见是理解课程的前提 ;理解是教师与课程设计者看“视界融合”的过程 ;而对话是双方实现“视界融合”

摘要：目标问题是任何课程设计都不能回避的问题 ,目标模式是课程设计模式的一种。目标模式在幼儿园课程编制领域得到广泛的运用 ,对于幼儿园社会性课程设计与实施在某些方面是有借鉴意义的。建构儿童社会性课程目标时必须超越目标模式的局限 ,实现社会性教育显性目标和隐性目标的同构。

摘要：基于白斑狗鱼主动/被动S形起动的体干曲线的摆动规律,为研制的仿鱼机器人建立S形起动的运动方程.通过流体举力、边界层摩擦阻力和纵向附加质量力等水动力计算,分析仿鱼机器人S形起动的水下推进效率.利用主动/被动S形起动的多步态仿真实验,给出仿鱼机器人动能、输入功率和推进效率等水下机动性能指标,为仿鱼机器人的水下机动推进实验研究和优化设计提供理论依据.

摘要：本期问题：幼儿园艺术活动中“认知浓缩”的做法是否可取？最近。观摩一位教师组织的活动“花的联想”。教师先是播放一小段关于花从种子发芽到开花结果的课件，然后提问：“花是怎样开的？”她要求幼儿做出花开的动作。有的幼儿把双手合在胸前然后打开：有的则是蹲下身子把双手合在头顶，随着身体向上伸展，双手向上转圈做花的生长动作。教师的意图是让幼儿用自己的动作表现花的生长，侧重艺术表现力的培养。然而，

摘要：在幼教理论与实践中,经常讲到"美育"、"审美素质教育"和"艺术教育"等名词,它们之间到底有何区别与联系呢?幼儿审美素质教育,通常简称为"幼儿审美教育"或"幼儿美育",是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程。幼儿审美素质教育具有一系列的基本特征:

摘要：2003年3月,国家计委、水利部联合以(水规计[2002]83号)文下发了,随后,水利部规划总院、各流域机构相应编制了全国及各流域片的和,由安徽省水利水电勘测设计院牵头,安徽省·淮委水科院、安徽省水文水资源局参加,编制了及,并通过流域机构组织专家组的评审.

摘要：研究性学习注重通过类似科学研究的方式,培养学生获取和掌握知识的能力。我们在"模拟电子技术"课程教学改革中,引入研究性学习理念,在原有教学方法的基础上设立创新型和设计型实践教学环节。选用恒温箱温控电路设计作为学生的研究课题项目,通过由课堂教学、基础实验与设计实践构成的相互支撑和促进的完整教学系统,使学生提高理论知识的应用水平和解决实际工作问题的能力。