摘要：文章通过归纳刘三姐文化的通俗性、地域性、多样性和时代性的基本特点,分析其在综合艺术、表情艺术及实用艺术三个方面的艺术表现情况,并对其艺术表现的发展空间进行探讨。

摘要：老师为学生营造良好的教学环境,根据学生的具体情况展开教学就是幸福的开始。艺术类中职语文课教学该如何开展,本文从分类教学和阅读教学两方面谈谈几点思考。

摘要：艺术类中职学生由于专业特点,实践活动非常丰富,对学生专业能力的提升和经验的积累大有裨益。本文尝试把正面管教的理念和方法,即机会=责任=后果、三个信念和四项技能运用到中职学生实践活动中,以期为广大教育工作者提供借鉴。

摘要：我国文言文内容丰富精彩,给我们展现各个朝代的政治、文化、生活等,在阅读文言文中汲取知识是一种享受,但对艺术类中职学生而言,不是享受而是痛苦。面对这样的情况,笔者从文言文阅读内容与学生的文言文基础两个方面考虑,通过文章阅读法和习题解答法两个方面进行教学。

摘要：在现在的艺术类中职语文课堂教学中,语文老师有这样的困惑:语文课该怎样进行下去?大部分学生语文基础差,对于这样的现状,学生一点都不着急,上课仍是一脸的不在乎,提不起精神,没什么兴趣。对此,在语文课堂教学中,教师应重视学生的专业特点和学习的具体情况,对教学过程进行调整,引领动态生成。

摘要：很多艺术中职生认为,专业课是主科,文化课是副科,他们普遍认为文化课不重要,也有一些学生因为文化基础太差,完全放弃文化课,因而艺术中职生文化课上的表现令人担忧.如何扭转这不利的局面深深困扰了很多中职学校的文化课老师.笔者在中职学校担任文化课教师将近十年,通过多年的观察,经验的积累,本人认为应改变原来的教学思路,不能仅限于文化课堂上评价学生,应拓展其他的方式来评价学生.文化课堂教学只是让学生初步了解这门学科,之后的课堂作业和考试,因许多学生只是应付一下,或是觉得难完全放弃,效果并不理想,反而让许多学生感到厌倦,长期如此,将陷入恶性循环的怪圈.课内走不好,那走课外之路.艺术类中职生,大多活泼好动,表现欲强,抓住学生的特点幵展课后实践活动,能让学生在实践中运用这文化课的知识,使学生的自我得到充分发挥和实现.

摘要：针对中职生不想去感受诗歌的美的现象,作者总结出中职语文古代诗歌阅读训练的四个步骤：理解古诗知识、学会分析诗歌、读懂问题与答案、诗歌分阶段练习,为学生营造一个舒适惬意的古诗课堂,带领学生感受古诗中的人生,提高教学质量。

摘要：丰富多彩的校园文化给人带来视听的美好感受，利用好校园文化可以拓宽学生知识面，丰富课外作业。本文所讲的是艺术类中职学校的校园文化，结合校园文化设计丰富的课外语文作业。校园文化是校园生活的一部分，与学生学习息息相关，校园的所见、所闻、所感是课堂语文的延伸，让学生收获了许多知识，也使课外语文作业变得丰富起来。本人结合自己的教学经验和学校文化从以下几个方面谈起。

摘要：理想状态下的语文课堂,学生感觉舒适,沟通顺畅,思想的火花碰撞,但现实中这种境界不容易达到,我们有意无意中设置的条条框框压制了学生,让他们多了一些无奈与挣扎。面对这样的现状,我们可以尝试着去改变,通过一定的手段让"空间艺术"在语文课堂教学中运用,因而舒展学生的心灵,让学生的情感得以欢畅地流淌,奔向其思想的天堂。

摘要：导入,是上课的第一步。精彩的导入,是兴趣的激发点,是课堂愉悦的起点,是成功的开始。本文从懂得回味、善用巧合、紧跟时代三个方面进行分析,介绍了中职语文课堂教学导入的几种形式。