摘要：探究性学习是促进学生主动学习的重要方式。探究性学习依学习内容的不同可以设计成为多种教学方式，从而表现出多种学习形态。无论采取哪一种教学方式均应以探究的实效为目的，即让探究活动充满学习意义。本文是运用指定命题探究活动与学生自主命题探究活动相结合的方法，解决“酶的特性”问题的一个教学案例。

摘要：'酶的特性'是现行高中生物学课程的一组引导式学生探究实验.其中'酶的高效性、专一性'探究设置在必修教材里,为学生提供了较为规范的探究性学习活动,是学生学习生物学探究实验方案设计的起始课;'温度对酶活性的影响'分布于选修教材中,是必修部分内容的深化和拓展.就实验内容来说,催化剂是学生十分熟悉的内容,但生命体中的特殊催化剂--酶却是他们深感陌生的问题.酶在催化生物化学反应中会表现出怎样的特殊性?用什么方法才能科学地解答这一问题?这足以令学生兴奋,使他们不满足于教材规定的探究活动,更渴望对酶所需要的适宜环境条件做独立性的探究.为此我们将该项实验改编成为一组系列探究活动,实现了对学生主动学习的引导,体现出了探究活动的实际意义.