摘要：目的了解高原军人的健康素养水平,并分析其影响因素。方法采用《全国居民健康素养监测调查问卷》(2015版),通过查阅文献设计人口学资料,加入心理弹性量表、简易应对方式量表、正性负性情绪量表3种心理问卷,采用“问卷星”对2516名高原军人健康素养进行现况调查并分析其影响因素。结果调查显示,2516名高原军人的总体健康素养水平为20.03%。基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能素养水平分别为31.08%、26.23%、26.63%;科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗、健康信息素养水平依次为40.58%、19.36%、9.62%、82.75%、29.61%、45.03%。多元非条件Logistic回归分析结果显示:高原军人健康素养水平的影响因素为工作年限(OR=1.857,95%CI:1.391~2.479;OR=4.657,95%CI:3.297~6.578)、民族(OR=0.394,95%CI:0.251~0.620)、婚姻(OR=0.609,95%CI:0.430~0.861)、独生子女(OR=0.759,95%CI:0.585~0.985)、家庭所在地(OR=0.545,95%CI:0.359~0.827)、吸烟(OR=1.579,95%CI:1.254~1.988)、文化程度(OR=3.638,95%:1.500~8.822)、每周网络游戏时间(OR=0.517,95%CI:0.365~0.731;OR=0.351,95%CI:0.172~0.716)、每年体检次数(OR=3.251,95%CI:1.359~7.778;OR=4.545,95%CI:1.841~11.221)、父亲职业(OR=5.185,95%CI:1.800~14.933;OR=3.229,95%CI:1.261~8.270)、母亲职业(OR=0.221,95%CI:0.086~0.568;OR=0.218,95%CI:0.081~0.587;OR=0.046,95%CI:0.018~0.118)、积极应对(OR=1.052,95%CI:1.033~1.072)、消极应对(OR=0.950,95%CI:0.929~0.972)。结论该部队高原军人健康素养水平整体较低,相关部门应根据健康素养的影响因素,积极探索有效的干预措施,全面提升其健康素养。

摘要：为解决儿少妇幼卫生学课程教学存在的问题,教学团队提出“一个核心、两条主线、三个抓手和四项建设”改革方案。即:秉承“以学生为主体,教师为主导,教学做合一”教学理念的核心;坚持“教师发展、教育研究”两条主线;用好“微信小程序、微信公众号、第二课堂”三个抓手;聚焦“教学资源库、教师基本能力、学生三基、教学方法与手段”的四项强基建设。充分发挥微课与BOPPPS教学模式的优势,对儿少妇幼卫生学课程进行设计,并以格林模式的原理及应用为例提供一个典型教学案例。实践表明,该教学方法能充分提高学生的学习主动性、积极性和参与度,较好地提升教学效果。

摘要：健康教育学是一门科学与艺术,以健康相关的行为为研究对象,对健康教育与健康促进的理论与方法进行研究和应用。在教学过程中,互动式教学模式一直被推崇和提倡,在实践过程中要求健康教育人员具有良好的互动能力。本文基于前期的教学,以培养学生岗位胜任力为导向,深入探讨了师师互动、师生互动、生生互动教学模式的必要性及其在教学过程中的实现过程及意义,为进一步推广应用提供参考。

摘要：目的了解某军校学员新生与老生的健康素养状况并分析其影响因素,为设计健康教育和健康促进方案提供参考。方法采用整群随机抽样方法抽取某军校1996名学员为调查对象,采用中国健康教育中心2015年编制的《中国公民健康素养调查问卷》进行调查。结果学员健康素养总体水平为32.72%,老生(39.54%)较新生(25.18%)高(P<0.01)。健康素养得分为(46.01±10.52)分,健康素养知晓率为72.62%,老生略高于新生(P<0.01)。在健康素养三个维度和六类问题水平上比较,老生均高于新生;在生活方式与行为、基本技能、科学健康观、传染病防治、慢性病防治、基本医疗和健康信息方面差异有统计学意义(P<0.05)。在健康素养三个维度和六类问题中健康信息知晓率最低(60.28%)。学员健康素养知晓率低于60%的条目有9条,其中吃大豆的好处知晓率最低(15.59%)。多元逐步Logistic回归分析显示,影响学员健康素养水平的因素为年级(OR=1.912,95%CI:1.575~2.320)、民族(OR=0.613,95%CI:0.397~0.963)、母亲受教育年限(OR=1.393,95%CI:1.112~1.745)、父亲职业(OR=0.633,95%CI:0.466~0.860)和母亲职业(OR=1.917,95%CI:1.228~2.993)。结论军校学员健康素养具备率较高,但慢性病与传染病防治知识具备率低,健康信息知晓率低,提示学校应加强健康信息的传播力度,重点关注慢性病与传染病防治,针对薄弱知识点开展健康教育,提高学员健康素养整体水平。

摘要：目的了解某部新兵与老兵的健康素养状况并分析其影响因素,为设计健康教育和健康促进方案提供参考。方法于2018年9-10月采用整群随机抽样方法抽取某部新兵1013人、老兵938人,采用中国健康教育中心2015年编制的《中国公民健康素养调查问卷》对其进行调查。数据统计分析采用SPSS22.0软件进行2检验、Wilcoxon检验和多元Logistic回归。结果官兵健康素养总体水平为9.64%,老兵(11.73%)较新兵(7.70%)高(P<0.01)。健康素养3个方面中,在健康生活方式与行为素养水平方面老兵(14.07%)高于新兵(8.69%)(P<0.01);健康素养6类问题中,在科学健康观、慢性病防治和健康信息素养方面老兵(32.09%、13.43%、25.80%)均高于新兵(20.93%、9.67%、19.64%)(P<0.01)。新兵与老兵在各人口学特征中,总体健康素养在文化程度、使用手机、电脑频率中存在差异;3个方面各指标在性别、年龄、文化程度、使用手机、电脑频率、父亲文化程度和父母职业中存在差异;6类问题各指标在性别、年龄、民族、文化程度、入伍前所在地区、游戏时间、使用手机、电脑频率、家庭年总收入、父母文化程度和父亲职业中存在差异。多元Logistic回归分析显示,影响官兵健康素养水平的因素为人员类别(OR=1.439,95%CI:1.021~2.027)、文化程度(OR=1.974,95%CI:1.413~2.758)、年龄(OR=1.510,95%CI:1.063~2.145)、入伍前所在地区(OR=1.425,95%CI:1.001~2.030)、家庭年总收入(OR=0.351,95%CI:0.179~0.688)和一年健康状况(OR=1.587,95%CI:1.119~2.252)。结论某部新兵与老兵健康素养水平均较低(<17.06%),亟需加强健康教育和健康促进工作,尽早针对性地实施提升官兵健康素养与改善官兵健康生活方式的干预措施。

摘要：了解重庆市沙坪坝区某社区居民母婴健康知识与基本技能现状及其影响因素,为健康教育工作提供科学依据。 方 法 2021年3月-4月对重庆某社区医院辖区的孕产妇家庭成员进行问卷调查,问卷由课题组在国家《母婴健康素养-基本知识与技能(试行)》基础上自行设计。调查对象采用分层随机抽取,共获得301份有效问卷。结果 调查对象母婴健康知识知晓率为78.41%~93.36%,基本技能掌握率为3.26%~59.80%。母婴健康知识平均分为(54.07±0.03)分,基本技能平均分为(23.91±0.24)分,总分平均分为(77.97±0.45)分。签约家庭医生组的母婴健康知识得分、基本技能得分及总分显著比未签约组的更高(P<0.05)。女性、签约家庭医生是母婴健康知识得高分的有利因素,OR值分别为2.737、1.842;女性、文化程度高是总分得高分的有利因素,OR值分别为3.669、1.415。结论 重庆市某社区母婴健康知识知晓率较高,基本技能掌握率较低。社区医院可依托家庭医生团队针对重点内容和重点对象打造母婴健康教育新模式。