摘要：Emoji是一种从最初模仿挪用日式动漫符号,到后来日益扩展其使用范围的图像符号体系。自从1999年Shegetaka Kurita创造Emoji以来, Emoji不断获得充实和发展,目前已成为数字交流中代替肢体动作、面部表情等非语言线索的主要形式,并成为全球普遍使用的交流工具。Emoji本身具有有趣、形象、生动和幽默等特点,在网络交流中具有表达情感、加强表达、改变语气、维持或增进人际关系等功能。同时,其使用会受到性别、文化、语境和平台等因素的影响。目前,随着Emoji的不断发展和广泛使用,其应用范围已经扩展至网络交流之外的心理测量、商业营销、法律判决以及情感分析等领域,具有广泛的应用和研究价值。未来可以从以下几个方面进一步深入研究:(1)进一步探索Emoji在网络交流中的应用和未来发展趋势;(2)加大对Emoji在其他领域中应用情况的进一步研究;(3)更加深入探索Emoji的神经生理机制;(4)从认知加工角度来探讨Emoji在网络交流中的积极效果。

摘要：近年来,高校体育教育从教学理念到课程设计实践改革全面展开,对体育教师的理论素养和教学能力等提出了更高要求。然而,部分教师对于体育科研工作自觉性不足,缺乏学术钻研探索精神,学术观念淡薄,科研方法单一,教学质量有待提升,体育教师教育课程结构重组改革势在必行。可从构建完整课程体系、提升结构衔接性等方面进行体育教师教育课程的结构重组,并从职前、入职以及职后等三个阶段进行课程内容设置改革。