摘要：文章主要在分析高校计算机基础类课程的现状的基础上,根据教学中所存在的问题探讨在这类课程中实施"课内翻转课堂"的可行性并进行相应的教学设计,以期在后续教学中将"课内翻转课堂"这一模式应用于教学中来进行教学改革,切实地提升学生的学习效果及能力水平。

摘要：随着互联网技术不断深度融合到各行各业,教育也面临了前所未有的机遇和挑战。在线教育蓬勃发展的背景下,如何最优化地开展线上线下翻转课堂的教学值得实践与探究。文章首先探讨教育和教学的本质,即让教育回归到培养全面发展的人。其次,进行翻转课堂与传统课堂的对比,从教学要素和学习结果两个方面找到传统课堂与翻转课堂两者的本质区别,即翻转课堂相对于传统课堂会更关注学生的主体地位,注重学生智慧技能、认知策略、动作技能和情感态度等多方面的发展,使用更为多元的评价方式评价学生的学习效果。然后,根据线上线下翻转课堂的教学优势,从线上自学、线下探究和线上线下巩固三个阶段,以及教师和学生两个层面来设计线上线下之翻转课堂的教学模型。接着,对开展的线上线下翻转课堂教学改革实践的相关研究结果进行梳理,主要有线上线下翻转课堂的课程教学流程、线上线下翻转课堂中线上学习资源设计和学生的学习适应性研究这三个方面。之后,结合开展线上线下翻转课堂教学改革的实践进行了问题分析。其中来自“教”的问题中,翻转出现脱节是影响线上线下翻转课堂效果的直接因素,教学缺乏设计是影响线上线下翻转课堂效果的关键因素,教师角色未能正确转变是影响线上线下翻转课堂效果的重要因素;来自“学”的问题中,学生能力差异过大是影响自学效果的直接因素,原有经验不足是影响自学效果的关键因素,学生习惯于被动学习这一现象是影响自学效果的重要因素;来自“知识”的问题主要是学习任务的单一与学习资源的选择不合理等。最后,根据存在的问题从教师层面、学生层面和学校管理层面提出对策探究,其中教师方面需要认清线上线下翻转课堂的本质、摆正教学改革的初心、提升自身的专业知识与能力;学生需要转变学习观念、改善学习方法;学校管理层也需调整教学评价体系、完善教学支持系统、加大教学监督力度。文章的问题分析和提出的对策都是为了在后期的实践中,不断提升线上线下翻转课堂的教学效果,实现在学科教学中关注学生多种能力发展的目标。

摘要：近年来,中国自然灾害整体局面复杂严峻,极端天气事件频发。在这样的情况下,人们对自然灾害应急信息的需求远超以往。因此,基于uni-app框架,设计了一个自然灾害应急信息发布系统App,为政府自然灾害信息普及工作的顺利展开提供便利,为人民群众搭建一条方便快捷的自然灾害应急信息传播渠道。该系统包括App和后台管理系统,在提高群众应急能力的同时,最大限度地发挥他们应对灾害的主体性,打通灾害预警的“最后一公里”。

摘要：数字经济背景下农村电商是乡村振兴的重要引擎。小农户电商直播从拓展市场、推广特色品牌、把握市场需求、发展产业链和深度融入市场五方面赋能农产品销售。然而,数字赋能小农户电商直销还面临着农户数字素养和直播能力低、电商人才不足、电商服务设施薄弱、农产品品质缺乏保障、特色农产品品牌建设滞后和小农户融资难慢贵等一系列现实困境,需要在农户素养和技能培训、专业人才引进、基础设施建设、产品质量监管、区域品牌化推进和扶持政策落实等方面加强基础保障拓展小农户电商营销,推动农村电商健康快速发展。

摘要：全球化背景下新的生产生活方式使不同族群的人们有了无论是广度还是深度都远胜从前的社会交往活动,从而也使存在族际通婚禁忌的族群有可能实现跨族婚嫁。为抹去外族媳妇的他族族群身份标记,实现祈吉避邪目的而施行的对外族媳妇"改族称""改姓名""改口"的厌胜行为,是红河南岸哈尼族接受族际通婚的一个阶段性手段。传统的婚姻禁忌被不断打破而并未产生社会危机这一事实被不断认识之后,具有一定消极性的厌胜手段逐渐式微,有助于扩大社会交往的各种新的文化调适策略不断出现。社会交往扩大引起的社会与文化的抵牾因积极的文化调适而得以消除并实现动态的同构。为达成族际通婚而实践的种种社会文化交往行为,都表明了哈尼族在融入现代社会的进程中拥有能够实现传统与现代平衡、个体诉求与集体利益兼顾,以及我群与他者相互理解的文化方式和文化自信。

摘要：为了弥补现有搬运小车结构、用途单一、装卸过程复杂、无法实现升降运动的缺点,本文设计了一种小型多功能折叠运输升降小车,有可折叠、可将货物进行升降、可做人字梯等多种功能。该小车结构简单、操作方便省力、性价比高,可用于大(中小)型物流快递及超市仓库货物的搬运和装卸。