摘要：统编教材三年级上册第七单元编排了口语交际“身边的“小事””,要求“清楚地表达自己的看法;汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法”。这一口语交际任务与单元选文《父亲、树林和鸟》具有内在联系。《父亲、树林和鸟》一文中的“我”以“我真高兴,父亲不是猎人”一句表达对那个春天黎明所见所闻的想法,学生读完全文有理有据表达对父亲形象的判断。本次口语交际与习作《我有一个想法》也有着共同的目标指向。因此,本次口语交际学习以“说自己的想法”为学习主题,旨在引导学生养成关心身边小事的习惯,能清楚地表达自己的看法,提高学生产生思想的能力与表达思想的能力。

摘要：作业是教学的必备内容之一。现行作业从完成时间上可以分为两大类，即：课堂作业和课后作业（家庭作业）。无论是哪一类的作业，教师设计和布置的好坏都直接影响着教学的效果和质量。下面结合自己的教学实践谈淡对作业布置的一些体会。

摘要：一年级使用的修订版教材对教材内容进行了归类和单元化,在单元中又进行了主题标识(“汉语拼音”“识字”“阅读”)。其中变化最明显的是标识中的“课文”变成了“阅读”。这一变化沿袭现行统编教材单元双线组元的编排体例,课型意识突出,让学习任务群隐性融合在单元教学之中。

摘要：统编教材六上第五单元是习作单元,本单元的人文主题是“以立意为宗,不以能文为本”,单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”和“从不同方面或选取不同事例,来表达中心意思”。本单元选取了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文,《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文,习作的主题是“围绕中心意思写”。我们通过对整个单元的梳理可以发现,本习作单元的核心是“选取恰当事例(从不同方面)表达中心意思”。

摘要：【教学目标】1.通过学习,知道恐龙的种类形态和特点,如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等,激发和培养探究科学的兴趣。2.初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。【教学重难点】初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。[评点:面对一篇课文,如何拟定合宜的教学目标呢?我想,"课标为纲,学情为本"。

摘要：一、说教材文本:课标为纲,学情为本既然是故事,就要让学生学会讲故事,三年级的学生正是听故事、讲故事的年龄,在课程标准的学段目标里也明确指出:"讲述故事力求生动。"讲故事是积累语言、内化语言、运用语言的重要手段。打开语文课本,发现书后第一题就是:"朗读课文,讲讲这个故事。"可见,编者也是用心良苦,遵循了儿童身心发展的规律。基于教材特点、学生学情以及贯彻2011版课标理念,在