摘要：在落实立德树人根本任务,发挥课程思政育人作用的大背景下,本文通过分析当前中学生的思想、身体、心理存在的特点和问题,挖掘体育与健康课程中长跑教学内容的思政元素,从发展学生的身体,培养学生正确的世界观、价值观、人生观入手,将思政教育融入中长跑课堂教学与学生发展中,通过实践研究,提出思政元素融入中长跑教学的设计逻辑、教学实践策略、结构框架以及教学建议。

摘要：2024年3月5日,习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调:“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系,同时发挥好博物馆的教育功能。”新时代,我国博物馆事业持续发展,博物馆教育、研究职能进一步发挥,教育已经成为新时代博物馆传承文化使命的重要目标和神圣职责,美育作为其中重要的一环也肩负重任。2024年以“博物馆致力于教育和研究”为主题的国际博物馆日,强调博物馆发挥“以文化人、以美育人”的关键作用。

摘要：特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性,健康人格特质有助于发掘自身潜力,实现自我认知和自我把握,成就幸福人生。基于健康人格特质培育的重要性,提出以人格心理学理论为基础,依托心理健康课教学平台,探索人格特质训练模型的设计与应用,引导学生树立健康人格理念,掌握心理保健方法,培育健康人格。

摘要：吹泡泡是幼儿热爱的游戏,在我园小操场旁的材料室里,陈放了很多吹泡泡的工具。由于幼儿对吹泡泡的兴趣一直很高,泡泡水出现了供不应求的现象。为了畅快地玩吹泡泡游戏,幼儿开始探索自制泡泡水。一、活动过程1.泡泡水告罄自主游戏时间,大班的幼儿再次跑到材料室找工具吹泡泡。他们搬出了环形泡泡池。

摘要：阐述变量控制法的内涵,探析变量控制与控制变量两种实验方法的差异,建构基于变量控制的探究实验教学设计模式。以“探究液体的压强与哪些因素有关”为例,开展基于“变量控制”导向的探究实验教学设计,培养学生控制变量的意识和制订科学探究实验方案的能力,发展学生的学科核心素养。

摘要：针对高中物理选择性必修2中“传感器”这一章节的教学地位始终处于弱势的教学现状,将低成本且简单开源的Arduino单片机引入传感器教学,设计以提高学生物理核心素养为目标的Arduino传感器实验教学案例,贯彻落实课程标准中的内容要求和目标要求。将教学过程设计为情境导入、新课教学、学以致用、多方评价四个阶段,教学内容和实验项目适合于高中学生;教学过程中注重物理知识和实验原理的介绍,通过该案例教学,学生运用物理知识分析解决实际问题的能力以及他们的物理核心素养均能得到提高。

摘要：依据《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,基于高中物理跨学科教学的主要困难,以“楞次定律”为例提出指向核心素养培养的跨学科教学设计策略。指向核心素养培养的高中物理跨学科教学,以促进学生核心素养发展为目标,以实验为载体,以分析解决问题为主要教学内容,为高中物理教师的跨学科教学提供参考和借鉴。

摘要：面向全国的学生综合评价与发展平台采集了百万级学生跳绳运动数据用于中小学生身体素质测评,然而在采集的跳绳视频中存在着非跳绳视频、人物未全身出镜等不符合拍摄要求的各类异常视频,严重影响了后续学生身体素质测评模型的准确性和鲁棒性。针对上述问题,提出一种联合语义提示和记忆增强的弱监督跳绳视频异常检测方法。该方法首先提取正常跳绳视频和异常跳绳视频的视觉特征,将正常特征和异常特征成对训练,增强模型对异常视频特征的感知能力;其次设计两个自监督记忆网络分别存储和分离正常视频和异常视频的特征,进一步增强模型的特征表达能力;最后引入提示学习方法迁移大规模预训练模型中的多种跳绳异常类型的语义先验知识,增强模型在样本不足的情况下对多种异常类型语义信息的理解。实验结果表明,该方法在自建的跳绳异常检测数据集(SRAD)上的AUC为94.14%,相较于基准方法提升了2.71个百分点,具有较高的准确性。该方法对实现身体素质的智能测评、推动教育评价改革具有重要意义。

摘要：按照管理学计划、组织、领导、控制的理论学原理,结合医院实际,从顶层设计、分步实施、督导整改和持续改进方面详细介绍2020年9月医院高分通过三级甲等专科医院现场评审的实践全过程。主要是通过组建团队,设定目标;月督查、周督查、日督查相结合形式查缺补漏;进行PDCA案例评比等做法持续改进医疗服务质量。工作成效包括规章制度汇编成册、经济指标创新高、医院综合实力全面提升、为区域医疗中心的创建工作奠定良好的基础,但也存在持续改进目标过于笼统、科研产出不足、医院内部沟通机制需要进一步加强等问题,为等级医院评审创建提供可借鉴模板。

摘要：随着基础教育课程改革的不断深化,培养学生核心素养成为新课改的重要目标和任务。结合初中物理课堂重在定义概念和验证规律的教学现状,缺乏深度学习的教学理念。通过对教学内容的深度探究设计来撬动学生高阶思维的发展,以“杠杆的平衡条件”为例,在科学探究过程中建立物理概念、探寻物理规律,促使学生掌握物理知识的同时实现思维水平提升。