摘要：如想真正成为学校的办学策略纲领和行动指南,办学理念必须拥有原有的本质属性,即学校提出的办学理念必须拥有“方向目标”和“方法策略”两个本质内涵。同时,学校要做好办学理念对育人目标、育人理念、校园文化等学校顶层设计对象的“生发”和“贯穿”工作,以提高办学理念对学校全面工作的“引领”“指导”效力。通过此种“对标”,可判断办学理念以及其他学校顶层设计内容是否有问题,进而找寻到问题根源所在。

摘要：2011年，江东区教育局出于对原传统教育“管、评合一体制”的改革，决心尝试将学校年度发展性考核评估委托给第三方完成。为提升教育第三方创建起点层级，主动与区域基础教育有绝对影响力的宁波大学教师教育学院洽谈，由他们出面组建教育局期望人员结构的教育第三方评估机构。在涉及指标设计、考评途经及操作方法等具体评估内容时，由双方共同探索研究完成。