摘要：本研究采用行动研究方法,通过三次对基于WIKI的协作学习活动(以下简称WIKI活动)的观察、调研,归纳了WIKI活动中存在的普遍性问题,按照教学要素分类,提炼出基于WIKI的协作学习九大策略:主题策略、分组策略、引导参与策略、小组协作策略、WIKI编辑策略、过程支持策略、技术支持策略、外部支持策略和评价策略。据此实施了新一轮的WIKI活动,通过对活动的效果进行总结和评价,从而来检验策略的有效性和可行性,为开展基于WIKI的协作学习活动提供借鉴。

摘要：本文采用案例研究的方式,重点研究和回答的问题是,如何进行教学活动设计,才能有效发挥维基(WIKI)支持协作共创的特点,从而对学习者合作做事的意识和能力提升有所帮助。案例研究以北京师范大学2008年春季本科生公选课"网络社会互联学习技术与工具"课程教学为基础,以"Google"单元教学为具体实施对象。文章在分析案例实施取得的成效之后,重点阐述了基于维基平台的教学活动设计与实施,及需要处理的四方面关键问题。维基会成为越来越重要的学习环境,本文的研究对基于维基平台实施教学活动有着一定的参考与指导作用。

摘要：针对本质安全化工过程设计和优化问题,提出Petri网理论和模糊数学方法相结合的化工过程本质安全评价方法。采用定性、定量分析与模糊逻辑处理相结合的方法,建立集成化的本质安全指标表征过程方案的本质安全特性。将过程方案抽象并映射成Petri网络中的过程模型,以过程单元为节点,以物质和能量流动为关系,建立Petri网络拓扑结构,以本质安全评价指标为择优目标,评估并筛选过程方案。以丙烯酸生产过程为案例,进行了验证研究,得到了该过程本质安全性较好的方案。

摘要：为研究含瓦斯砂岩卸荷破坏过程中的变形及渗流规律,采用自主研发的含瓦斯煤热-流-固耦合渗流伺服试验系统,开展了不同围压和相同瓦斯压力条件下的卸围压渗流试验,建立了基于应变指标的瓦斯渗流模型。得出的主要结论有:(1)含瓦斯砂岩破坏表现出明显的脆性特征,峰值应力点后瞬间,应力、应变及流量均出现突跳;(2)应力-应变及渗透率变化呈现明显的阶段性特征:孔隙、微裂隙压密及弹性变形阶段(Ⅰ、Ⅱ阶段),砂岩渗透性为0;卸荷屈服阶段(Ⅲ阶段),产生新的损伤,渗透性小幅增加;卸荷破坏应力跌落阶段(Ⅳ阶段),应力突降,应变陡增,裂隙贯通后渗透性陡增,是渗透性主导阶段;破坏后阶段(Ⅴ),应力、应变及流量变化均趋于稳定;(3)含瓦斯砂岩破坏阶段,受气体压力和泊松效应影响,使径向应变和体积应变远大于轴向应变;(4)含层理砂岩卸荷破坏形式以产生沿层理面方向的张剪混合裂缝为主。基于Kozeny-Carman方程和裂隙流理论,建立了应变相关渗透率模型,揭示了含瓦斯砂岩损伤破坏渗流机制,对研究瓦斯突出、及在破断岩体中的运移规律及抽采孔优化设计等具有借鉴意义。

摘要：针对当前煤矿设计规范只涉及1 t标准矿车而无大吨位吊桥梁的设计缺陷,根据GB 50017—2003《钢结构设计规范》的设计方法对大安山煤矿2.4 t矿车及16 t最大构件安全通过的吊桥梁进行设计,且首次增加吊桥梁的橡胶支座设计和在动荷载下吊桥梁的疲劳验算。设计结果表明:吊桥梁工字钢最终选型为56c,在钢梁的整体与局部稳定性验算、减缓大吨位动荷载对梁支座和三角岩柱的冲击方面比现有的煤矿设计手册与规范更加合理。

摘要：音乐和舞蹈作为两种不可或缺的艺术形式,彼此之间存在着深刻的共鸣。音乐是舞蹈的灵感之源,也是舞蹈表达情感和意义的媒介,还能为舞者提供灵感和创造力。舞蹈和音乐在舞蹈教学中不可分割。在舞蹈教学中,舞蹈教师可以引导学生分析音乐的节奏、旋律和结构,使他们更好地理解音乐与舞蹈之间的关系。教师还需要深入了解音乐与舞蹈之间的关系,以便更好地指导学生,提高学生的音乐感知和音乐理解能力。

摘要：本文基于STEM理念的核心概念,从确定活动主题、创设问题化情境、整合多学科资源、多维展开评价等方面出发,介绍如何根据STEM理念创新设计小学数学的综合与实践活动,促进STEM理念在我国小学数学教学中的应用,推动数学教学改革,提高学生的创新能力和综合素质,进一步提升数学课堂的教学效率,为构建高效、优质的数学课堂奠定基础。

摘要：舞蹈作为一项技术性相对较强的艺术表现形式,主要是由优雅旋律的舞蹈动作构成的。自从音乐剧诞生后,舞蹈便与音乐剧结下了不解之缘,两者在发展的过程中始终存在着相辅相成、相互成就的密切联系。舞蹈在音乐剧中主要发挥着抒发人物情感和推动剧情发展的重要作用。舞蹈已经成为了音乐剧中除了音乐之外不可或缺的重要组成部分之一。本文主要是就舞蹈在音乐剧中的主要作用进行了分析与探讨,希望可以为舞蹈在音乐剧中的应用提供积极的建议。

摘要：介绍年产５２万ｔ尿素装置造粒塔的百叶窗改造设计情况，改进后的百叶窗使用情况良好，尿素颗粒的外观质量有明显提高。

摘要：美术课是幼师专业的主要课程．美术也是学生在将来就业岗位上必需掌握的基本能力之一。如果搭建一个展示幼师学生美术才能的平台．学生就会积极参与、自主学习和主动探究。在展示学生美术才能的活动中．学生直接参与、亲身体验，即丰富了美术知识，又激发和培养了学习兴趣．达到培养学生的审美能力、创造思维能力和提高学生综合素质的目的：同时营造校园文化艺术的氛围．并激发其他同学积极参与美术活动的热情。因此，笔者结合近年来在学校开展美术活动的实践谈谈自己的做法。