摘要：为了规范、高效和安全地管理高校大型仪器设备,为师生提供良好的科研创新平台,设计一种基于物联网技术的仪器设备智能管理系统总体方案,采用ZigBee技术搭建网络平台实现实验室环境监测,采用校园一卡通实现仪器设备智能管理,提高了实验仪器设备的综合管理效率。

摘要：基于STM32的手势控制小车在设计上分为手持控制端和受控端小车两部分,以STM32F103C8T6微控制器为核心控制单元、使用MPU9250多轴传感器进行姿态信息采集,通过角度融合和方向闭环控制,实现对小车运动的灵活控制;采用无线跳频技术,使用NRF24L01无线通信模块进行数据传输.试验结果表明,该系统运行稳定,抗干扰能力强,在人机交互的自动控制领域有广阔的应用前景.

摘要：工程教育认证中,对于毕业生有12项工程能力要求,电子类综合课程设计这门实践课可以很好地契合培养工程能力的要求。课程设计以培养工程能力为导向的实践教学模式,模拟实际工程项目的实施过程,由任务目标驱动行为,引导学生学习和实践。实践中为了解决遇到的问题进行探究式学习。课程引入实际工程项目中任务分解、时间管理、阶段性成果评价等方法,实施多元化、形成性评价,引导学生建立工程意识、项目管理意识,强化自我管理、承担责任、团队合作。学生在动手设计产品的体验中培养了多项工程能力,从而缩小了与企业对工程技术人才要求的差距。

摘要：针对现代照明系统对控制便捷、光色丰富和显色性高等要求,设计了一种基于ARM和Zigbee的照明控制系统。该系统由ARM平台提供人机交互界面,通过Zigbee技术组建控制网络,以WRGB-LED作为照明光源。通过调节红、绿、蓝LED的比重实现彩光照明;模拟计算得到不同色温下合成白光显色指数最大值、及相应调制占空比。搭建样机进行测试,得到色温介于2 600～9 000 K、显示指数Ra保持在94.5左右的高显色指数白光、以及色彩精确的彩光。实验结果表明,该照明系统控制便捷、调光精确,具有一定的使用价值。

摘要：针对传统车牌检测和车牌号码识别任务存在的不足,提出了一种基于MobileNet-SSD和Bi-GRU的车牌检测与车牌号码识别方案,并基于Keras深度学习框架和OpenCV库实现了车牌检测识别系统.首先利用轻量化神经网络MobileNet-SSD对输入图像中的车牌进行检测定位,然后剪裁包含车牌的图像区域并输入Bi-GRU字符识别网络,完成对车牌号码的识别.实验结果表明,所设计的方案具有较高的检测准确率、识别速度和可靠性.

摘要：微量液体加样在工业、实验室和医疗等领域有广泛的需求,设计一种自动化微量液体加样模块,通过对微量注射针传动结构地改进以及加样指标变差地原因分析设计了微量注射泵模块,采用微压力传感器和放大电路实现液面准确探测,使用PWM脉宽调制精准控制丝杆步进电机实现高精度微量液体加样。首先对自动化加样模块的机械结构进行建模设计,同时对微量注射针、丝杆步进电机、芯片等关键器件对比选型,根据微量注射针和电机参数分析计算驱动脉冲个数,设计了合理可靠的硬件电路、通信协议和软件。随后加工研制样机,最后对样机实物进行调试和测试,实现了自动化微量液体加样功能,关键指标达到了国标要求。

摘要：针对物流仓库潜在的安全隐患问题,设计了Zigbee无线传感网络和自动巡检智能小车相结合的仓库监测系统.首先使用多个Zigbee终端节点连接环境参数传感器套件,分布到仓库货架上实现静态监测;其次,设计了自动循迹智能小车搭载热像仪和传感器实现仓库环境动态监测.通过增量式PID对电机进行闭环控制,使小车的速度和转向角度沿着预定路径前进.经测试,该系统可以实现物流仓库静态和动态全方位监测和及时预警,为保障仓库安全提供了一种技术管理手段.

摘要：为了在化学发光仪器中替代传统的光电倍增管(PMT),克服PMT体积大、探测效率低、需要上千伏偏置电压的缺点,设计了一种多像素光子计数器(MPPC)的单光子探测模块。在对前置放大器电路进行理论分析和仿真的基础上,设计了放大电路、MPPC偏置电路和制冷电路;利用高速比较器进行脉冲信号鉴别,滤除噪声和干扰;采用软件校正的办法处理脉冲堆积,进一步提高了计数准确性。测试结果表明,该模块的变异系数、线性相关系数、重复性等指标均优于传统的PMT探测器,能有效地应用于单光子计数检测分析仪器。

摘要：“超星学习通”是“超星”网络平台推出的移动APP教学软件,是一种新兴的智慧教学工具。针对“MCU原理与应用”传统教学过程中存在的问题,结合“超星学习通”的优势,设计课前、课堂、课后混合式教学模式,具体介绍教学的实施过程并详细分析APP教学软件对混合式课程教学改革的推进作用。实践证明,基于APP教学软件的混合式教学模式有助于激发学习兴趣、规范教学秩序、培养创新实践能力,教学质量和教学效果显著提升,为基于APP教学软件混合式教学改革的探索提供有价值的借鉴。

摘要：以“新工科”教育改革中“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”“新体系”为指导,围绕“厚基础、强实践、重创新”为教学目标,针对电子信息类专业基础课程传统教学中存在的问题,从优化内容体系、强化实践教学和改进教学模式三个维度入手进行改革实践,着重推出“交叉、融合”教学内容体系、“实验设计、实务实践、科技竞赛”梯度式实践教学体系和“一心、二融、三环、四力”任务驱动式混合式教学模式,构建适合电子信息类学生学情的电子信息类专业“新工科”创新实践能力培养课程体系,夯实基础、分层次开发和提升学生的创新实践能力,对电子信息类专业创新实践能力培养课程的建设和发展提供有价值的参考。