摘要：为了有利于高校选拔合格新生，有利于中学数学教学改革，高考命题实现从知识立意到能力立意的转变，而真正贯彻这一原则的数学高考试卷却凤毛麟角．我们欣喜地看到了2015年浙江省数学高考试题，命题专家为我们设计了一份“清新自然”、

摘要：不久前，我校举行学术节教学展示活动，由笔者上一节试卷讲评课．通常的试卷讲评课，教师为了图方便，往往是报答案式，对一些做错得多的题重点讲解．只重视正确方法的讲评，忽略对典型错误的剖析，导致同类错误的再发生；只重视就题论题，忽视变式训练，导致学生不能举一反三；只重视教师的讲解，忽视学生的参与，导致学生对问题不求甚解．试卷讲评课到底应该怎样设计，使课堂更有效呢？

摘要：2021年浙江高考数学试题系统全面地考查了高中数学的基础知识、基本思想方法,突出考查学生的核心素养,保持了浙江卷的一贯特色,于稳中求变.许多试题背景源自于课本素材的移植与改编,让基础薄弱的学生可动笔.此外,又设计了多道综合性强、思维能力要求高并且设问方式新颖的试题,便于有效区分考生的水平.试卷再次传递信息,高中数学教学不能依靠“题海战术”,呼唤数学教学回归自然.

摘要：章建跃教授提出“使高考复习成为好数学教学”，好数学教学的根本标准是“数学育人”，即在学生的终身发展上产生最大的长期利益，具体体现在使学生学会思考，进而学会学习．这是笔者在教学中一直为之思索的问题．

摘要：章建跃老师提出＂使高考复习成为好数学教学＂,好数学教学的根本标准是＂数学育人＂,即在学生的终身发展上产生最大的长期利益,具体体现在使学生学会思考,进而学会学习.这是笔者在教学中一直为之思索的问题适逢象山县于2012年3月举行＂优化二轮复习过程,提升专题复习效率＂的高中数学教师专题培训活动,并特邀浙江省特级教师郑日锋做专题报告,本人上了一节以＂使复习教学成为好数学教学＂为主题的二轮复习展示课——《导数的应用》,受到了与会教师的一致好评,会后还荣幸地得到了郑老师的指导.现把教学过程摘录如下,并附上笔者的反思,希望能对大家的教学有所启示.