摘要：在庄子的美学中,“真”包含着丰富的艺术理念。庄子的“真”的生成、“贵真”“真人”和“真知”等美学思想在山水画创作的各个阶段(体验、构思和表达)中都具有鲜明的艺术表现,并为画家提供了以自然为主题的体验题材和绘画选材,指明了山水意象的构思脉络,勾勒出了追寻“道境”的艺术理想。可见,庄子美学中的“真”贯穿着画家创作山水画的全过程,对画家的艺术创作具有积极的作用。

摘要：山水画选题的重复性自古有之,而“旅人”在山水画的发展史中扮演着至关重要的角色。文章以个案分析与图像分析为主要的研究方法,将“旅人”题材作为首要切入点,研究它所产生的重复性,以及引发此现象于绘画史中一再重现、无法断绝的原因。重点分析其中自古有之的“仿古”传统与明代中后期新兴的艺术作品“市场化”对山水画产生重复性的影响,以此探究山水画选题的重复性在山水画家革新下的表现形态与艺术意义。继而可知,山水画家从不排斥选题的重复性,反而十分热衷于选取重复性下的“旧题材”,而“旧题材”事实上并不“旧”,它能在新的岁月、新的画家笔下焕发出新的生机。

摘要：对电源系统的可靠性进行了介绍,通过规范对可用性的要求引申至电源系统的可用性分析。并从基础电源系统、保障电源系统2个部分给出了系统架构及对应的可用性计算公式。结合现行规范对机房等级分类的要求,通过研究不同系统架构的组成,可用性的计算、对比、分析,得出各类系统架构的可用性数据及建议匹配的机房等级。

摘要：游仙形象古来有之,在明代山水画中,宫廷画家、职业画家和业余画家均创作了游仙形象。游仙是山水画中雅俗共赏的艺术形象,它所显现的“雅”“俗”特质有其自身适用的场域,并能在一定条件下发生转换。对艺术家而言,游仙形象也是其艺术理想的外化。

摘要：信息加工理论肯定了行为主义学习理论的积极因素,又汲取了认知主义学习理论的合理观点,认为学习既要注意内部心理过程,又要考虑外部环境的刺激反应,提出了学习的内部信息加工模式和9个外部教学事件。在此基础上,教师可应用基于信息加工理论的教学设计模型展开教学,并提供如下教学策略:以实施核心素养评价为导向,唤醒学生注意;以引发高阶思维为目标,构建认知结构;以认知弹性超文本为支架,多元方式编码。

摘要：以福建地区农户为研究对象,基于供给者诱导需求角度,采用Probit型实证分析方法,分析新型农村合作医疗制度对农户高科技医疗(如CT、MRI)服务利用行为的影响。结果表明:控制新型农村合作医疗制度给付结构因素之后,病床密度与医生密度会引发医疗服务供给者的诱导需求行为,使患病农户高科技医疗服务利用的概率显著增加;按病种付费或总额预算制的医疗支付方式改革则显著降低患病农户的高科技医疗利用概率。因此,新农合制度的下一步工作重点必须是合理引导和有效控制高科技医疗服务利用,从而使新农合制度真正发挥其应有的政策功能。

摘要：在贡布里希"图式—修正"理论的视野下,文徵明的"兰亭画"蕴藏着较大程度的图式变革。结合相关图像与文献研究,重点探析他承袭以前人"古法"为主的"曲水流觞"图式和新创以主观表现为主的"重构时空"图式。由此可知,文氏的图式革新对后世画家开展"摹古而不泥古"的艺术实践具有启迪作用,同时也为今后创作与解决相似图式问题的绘画题材提供了良好的借鉴。此外,其革新也隐含着审美创作理念与审美鉴赏视角的变革。此二者之"变"既拓宽了绘画创作的选材范围与表现方式,也启示着观者要以正确的审美角度去欣赏作品中的艺术内涵。因此,文徵明"兰亭画"的图式革新于艺术创作与艺术鉴赏而言有着一定的审美价值与文化意义。

摘要：唐朝是仕女人物绘画艺术高度兴盛的时代,周昉为其众多画家中的佼佼者。他所绘女子形象“设色秾丽,丰颊厚体”,极尽大唐丽人“华而不媚、艳而不俗”之风貌,后人争相效仿,被尊称为“周家样”,朱景玄盛赞之“画子女,为古今之冠”,他在中国美术史上书写了光辉灿烂的篇章,于后世人物绘画研究影响深远。可见,周昉“丰腴秾丽”的仕女画风格于中国绘画艺术研究有重要地位与意义。因此,探寻周昉仕女画风格的成因是十分必要的。本文便以此为目的,希于今后工笔人物画领域的研究与创作有所益处。

摘要：通识教育体现了以人为本、让人自由的大学精神。将通识教育融入专业教育中,是高等教育发展的一个必然趋势。我国大学践行通识教育有机融入专业教育,可以在理念层面设计清晰的培养目标,在制度层面设计适合我国国情的课程模式,在组织层面推进深层次的变革,在执行层面注重师资的培养以及因地制宜。

摘要：随着中国特色社会主义进入新时代,新的机遇和挑战接踵而至,我国迫切需要大力培养创新、创业、创造型人才。三创型人才是兼具创新理念、创业能力、创造精神的实干开拓型人才,能够切实满足我国建设创新型国家的发展需要。从实践现状分析,我国三创型人才培养事业在人员要素、条件要素、思想要素方面尚存不足,亟需构建以教育链、实践链与服务链为主的关键场域,并以文化理念为先导、以知识素养为基础、以实践拓展为支撑、以激励服务为保障、以绩效考评为突破,形成“五马齐驾”的行动路径。