摘要：概述消防和救援部门预案的背景,分析消防重点单位与危化品管理预案的需求,提出消防预案的整体解决方案,辅助消防救援活动,为一系列决策提供信息支撑。采用该方案设计整个系统的软件架构,根据系统需求设计并分析消防安全重点单位和危化品管理预案系统的各个功能模块及其作用。

摘要：背景:熔铸后烤瓷合金能否回收再利用取决于熔铸后烤瓷合金的化学成分、微观组织结构、铸流率、力学性能、金瓷结合性能等因素的变化情况,但目前研究反复熔铸后镍铬烤瓷合金化学成分及微观组织结构的报道较少。目的:分析反复熔铸对镍铬烤瓷合金化学成分、微观组织结构变化的影响。设计、时间及地点:医学材料学体外观察实验,于2007-06/08在福建医科大学附属口腔医院技工室、福州大学材料测试中心进行。材料:以经0～5次熔铸后的镍铬烤瓷合金为原料在真空加压氩气保护铸造机铸造,即获得分别经1～6次熔铸后直径为30.0mm、厚度为1.0mm和边长为10.0mm、厚度为1.0mm的试样,依次称为I～VI代试样,同时将厂家提供的原始合金加工成相同的形状称为0代试样。方法:应用X射线荧光光谱仪对镍铬烤瓷合金原始合金和反复熔铸后铸成的各代试样进行定性半定量分析。应用正置式反射金相显微镜对经过表面抛光后的镍铬烤瓷合金原始合金和反复熔铸后铸成的各代试样的金相显微结构进行观察;应用X射线粉末衍射仪对镍铬烤瓷合金原始合金和反复熔铸后铸成的各代试样进行物相分析。主要观察指标:各代试件中各化学成分的含量;金相显微镜下观察各代试件有无夹杂物,有无缩松、缩孔等现象;各代试件X射线峰分布情况。结果:在真空加压氩气保护的铸造环境下,经反复熔铸后,镍铬烤瓷合金的主要组分Ni、Cr、Mo、Al、Be等元素所占的质量百分数没有显著性变化,且符合相关标准要求;其金相结构为树枝状共晶结构,随着反复熔铸次数的增加,出现枝晶粗化、枝晶排列稍显紊乱、晶间相(基质)增多现象,且合金内部夹杂物的含量以及缩孔、缩松的数量分布随着反复熔铸次数的增加而逐渐增多、增广;其相结构为镍基固溶体、面心立方(FCC)晶格结构,铬元素广泛分布于镍基质中,经1～6次反复熔铸后的镍铬烤瓷合金的物相结构没有发生变化,未出现新相。结论:在真空加压氩气保护的铸造环境下,镍铬烤瓷合金各主要元素组分的质量百分数和物相结构随着反复熔铸次数的增多没有发生显著变化,随着熔铸次数的增多其枝晶粗化,合金内部夹杂物和铸造缺陷增多。

摘要：以天然气为原料的１０万ｔ／ａ甲醇装置，对其合成气制备工序的七种工艺流程、甲醇合成工序的两种工艺流程、甲醇精馏工序的两种工艺流程作详细的流程模拟计算与分析；并在此基础上确定七种基本工艺方案，进行全系统的流程模拟计算，得出主要消耗定额、能量消耗、装置投资和产品成本；同时分析了工艺技术和主要设备的国产化前景，认为“加热型两段转化工艺＋管束式合成塔流程＋两塔精馏”的基本工艺方案，是目前国产化最好的选择。

摘要：近年来,3D打印技术在我国得到快速发展,帮助人们解决了很多难题,同时也给人们的生产和生活带来诸多变化。目前我国3D打印技术人才紧缺,特别是产品后处理方面,文章基于熔融沉积成型技术,对FDM成型制件后处理进行了分析,为3D打印产品后处理的研究及应用提供一定理论参考。

摘要：《机器人技术》是一门理论与实践紧密结合的课程,但在“新工科”的背景下,传统的教学模式和人才培养的需求越来越大。为改变课程的教学现状,引入OBE教学理念以及翻转课堂教学模式。明确课程教学成果,并以成果为导向,反向进行教学设计,结合翻转课堂的教学模式,关注每位同学的学习参与度。改革课程考核形式,注重知识、能力和素质的考核,针对考核的结果,对教学内容和教学流程进行持续改进,切实发挥OBE以及翻转课堂的优势。最后通过教学效果说明其有效性,并为其它课程的改革奠定理论基础。

摘要：针对如何处理好济南市新建快速路和既有快速路的系统整合,充分发挥路网效能问题,对济南市快速路网建设进行了梳理,对现状快速路网结构及运行问题进行了分析。在此基础上,提出了快速路网系统改善策略,从快速路网结构优化、现状快速匝道功能完善的角度,阐述了具体优化方案,并对方案效果进行了评估。评估认为,优化方案可基本实现快速路体系规划设想,快速路出入口优化设置后,均能满足规范要求。

摘要：将激光导航技术与AGV叉车结合,应用于自动化立体库中。设计了自动化立体库模型和AGV叉车结构,通过激光靶点的设计,使AGV叉车定位更加准确,运行路线更加顺畅,同时配备自动充电系统,可实时充电,大大节约了劳动力,提高了仓库利用率。

摘要：应用流程模拟软件，通过对工艺流程的组合和配置进行计算分析，提出了水煤浆制甲醇装置的工艺方案，确定了大型化、低能耗装置的优化组合流程；在此基础之上，进行了能量分析，结果表明，该工艺在技术上是先进合理的，在经济上是有竞争力的。

摘要：智能制造2025的提出对我国制造产业变革影响深远,对学生的自主学习能力、创造动手能力等提出了比较高的要求。传统的教学模式已经无法满足对智能制造人才的培养,"互联网+"教育新形态的出现对"智造型"人才的培养起到了积极的作用。以传统教育模式对智能制造人才培养的不足为基点,提出了人才培养要求、策略和实验实训基地的建设方面对"互联网+"教育新形态下智能制造人才的培养相应对策和措施。

摘要：针对高校机械类专业“机械工程控制基础”课程,内容比较抽象,包含高等数学、理论力学、工程信息的知识较多,需要教师讲授的知识较多,与工程实际联系较为密切,不能在高校教学改革课程学时减少情形下实现教师全面系统讲授知识的现状,将“理虚实”一体化教学模式应用于应用型本科院校“机械工程控制基础”课程的教学过程中,实施虚拟仿真与实践操作两部分教学。在虚拟仿真部分学生借助MATLAB对系统的数学模型进行仿真分析,在实践操作部分,利用实验台搭建数学模型,输入典型信号,利用示波器观察输出波形,与MATLAB的仿真结果进行对比,加深对课程内容的理解。以时间响应分析为例,深入讲解如何进行虚拟仿真与实验操作,并将结果进行对比,既能帮助学生对典型输入信号有一个清晰的认知,又能直观的理解系统的结构参数对于控制系统性能的影响。将原本的“理虚”一体化教学模式发展为“理虚实”一体化的教学模式,不仅能够提高学生的学习兴趣与动手操作能力,而且对于切实提高应用型本科院校的教学质量具有非常重要的意义,同时融入课程政治思想元素,为学生养成良好的职业道德奠定了基础。