摘要：[目的/意义]党史知识学习是当前大众思政学习的重要内容之一,然而大众通过搜索引擎、媒体新闻、公众号等方式获取到的党史知识零碎庞杂且不准确。构建党史知识智能问答系统对宣传和学习百年党史具有一定的应用价值和意义。[方法/过程]对中共中央党校发布的中国共产党一百年大事记数据进行结构化处理,在Neo4j中存储并绘制百年党史知识图谱,以此为基础构建百年党史知识智能问答系统。利用深度学习朴素贝叶斯分类器Naive Bayes、Jieba分词技术和Hanlp分词技术对用户自然问句进行问句分类、问句解析和查询语句转换;使用Ajax技术和Flask框架搭建系统并在局域网内发布。[结果/结论]构建了党史知识智能问答系统,实现了百年党史知识的智能问答功能且准确率高。

摘要：[目的/意义]改革开放以来,党和国家取得了举世瞩目的成就,构建改革开放以来重要历史事件的知识图谱对于广大青年了解改革开放史具有极其重要的现实意义。[方法/过程]首先设计了面向改革开放以来重要历史事件的基于语法规则的三元组抽取算法并进行算法优化,从精确率、召回率、F1值指标测评算法性能良好;其次基于知识抽取的三元组构建了改革开放以来重要历史事件的知识图谱,包括知识图谱模式层定义和利用Neo4j数据库存储展示可视化的知识图谱,共抽取了686个事件实体和1173个关系。[结果/结论]改革开放以来重要历史事件的知识图谱有助于用户获取相关知识,有力推动党史学习和思想政治教育工作。

摘要：随着新技术的发展,工程类课程往往涉及多学科交叉原理复杂、教学目标达成度低、难以适应岗位的需求等问题。结合当下航空装备类人才的培养出现的一系列问题,通过引入OBE教学理念对课程进行改革,对教学目标的梳理分析、教学方法的改进设计、考核模式的提升整改产生了阶段性的效果,学生的学习效果有了显著的提升。通过对典型问题的分析、实践操作,初步达成了教学目标要求,对未来胜任工作岗位起到了一定的作用。

摘要：以《教师教育课程标准(试行)》的理念与精神来检视,我们发现,造成公共教育学课程教学低效的主要原因是学生感受不到课程知识的意义及其学习的价值。因此,意义建构应成为公共教育学课程设计与实施的价值取向。公共教育学课程旨在让师范生体认到教育的意义、教育理论的意义、学生成长的意义以及教师职业的意义。公共教育学课程设计与实施的改革策略在于回复知识的意义与重构学习的路径,具体包括:恢复学习的社会实践活动本质、建立知识与真实世界的联系、立足师范生的社会文化属性和知识经验基础、提升公共教育学课程教师的理论素养与教学艺术水平。

摘要：分析了中国科学院期刊的特点,确定了中国科学院期刊品牌的内涵,提出中国科学院期刊品牌在开发利用过程中要采取导入CIS战略和有效利用品牌效应形成经济效益的观点,并讨论了中国科学院期刊的市场营销策略。

摘要：教师教育课程设计从学科取向转为教师专业发展取向(简称"专业取向")是目前国际教师教育的发展趋势。专业取向职教教师教育课程体系的设计应秉持以下原则:从课程目标的价值取向看,预设与生成相结合,追求知识学习与意义建构的统一、能力训练与思维训练的统一、科学精神与人文精神的统一;从课程体系设计的逻辑基础看,职业科学与教育科学相结合,从学科本位走向工作本位;从课程设计的指导思想看,专门与集成相结合,以专业教学论为轴心,整合专业教育与教师教育,从专业知识学习、操作技能训练与教学能力培养的相互剥离走向相互融合。

摘要：根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则。

摘要：采用面向对象的方法分析和设计，以BMP图像文件格式存储图像，以关系数据库的二维表结构存储数据，使用面向对象程序设计语言BorlandC＋＋编程，实现了一个全中文环境的金属腐蚀图文库．库内有39种金属材料在22种腐蚀介质中的113幅等腐蚀图和35种金属在水溶液体系中的83幅电位－pH图．有多种查询途径及库维护功能．本图文库软件支持环境简单，采用图形界面，使用方便．

摘要：针对飞机刹车过程中,即从刹车开始到飞机刹停(开始刹车后20 s)后60 min时间段内,对整个航空机轮的瞬态温度场建立有限元模型,以滑移率为标准建立刹车过程中的动态热载荷,充分考虑热传导时多种导热方式的作用,合理施加边界条件,对航空机轮刹车瞬态热场进行模拟。模拟结果显示:刹车开始后13 s左右中间静盘达到最高温度780℃,而在刹停后1 300 s时胎角才达到最高温度165℃,刹车过程中热熔塞温度未超过热熔塞的融化温度。同时对刹车过程中航空机轮快速产热、缓慢传热、缓慢降温等特征进行分析,模拟结果与实际结果基本吻合,证明模拟方法可行,可为机轮设计提供依据。

摘要：加强中职本科“3+4”分段人才培养的衔接课程建设,是提升技术技能型人才培养质量的重要举措。以“企业管理”课程为例,中职和本科两个学段的课程教学目标存在一定的交叉,但两个学段的教学内容体系在广度和深度上有所不同。针对两个学段的学生特征,进行了教学模式、考核形式等方面的教学方式优化设计。