摘要：教育建模语言EML/IMSLD是目前国际上用于数字教育资源开发的一项新兴技术。全面详述并深入地分析了EML/IMSLD的特色。它们分别是:面向过程的学习单元设计思想;面向对象的教学语义信息模型;基于UML的协作式教育资源开发流程等。EML/IMSLD的设计思想、工作原理和实现方法中所蕴含的新观念和方法为我们探索网络教育资源的建设提供了更宽阔的视野和思路。

摘要：高等学校是解决国民经济重大科技问题,实现科技成果转化的生力军。选取改革开放以来中央政府发布的高校科技成果转化相关政策103份,以政策文本内容分析法,采用唐纳尔(McDonnell)和艾莫尔(Elmore)政策工具的分类,从政策历史发展脉络、政策工具使用情况以及“政策工具—主题”二维框架等多角度展开分析。研究发现,国家日益重视高校科技成果转化工作,相关政策从无到有,可以划分为探索过渡、改革发展和深化提升三个阶段,从解决“可以做”的问题转向“做得好”的问题,但高校科研人员激励制度与成果转化政策实施细则应受到更多关注。三个阶段中各工具配合使用、有所侧重,构建高校科技工作与经济建设紧密结合的顶层设计。在“政策工具—主题”二维框架下,政策工具与人员管理、资金管理、科技成果管理、机制氛围塑造、机构设施完善等政策内容要素结合,呈三级阶梯式分布,表现出命令工具频繁使用,能力建设工具、激励工具相对频繁,而劝告工具、系统变革工具使用不足的特点。未来,政策工具组合有待改善,高校科技成果转化的制度和组织资源还需进一步规范。

摘要：一、高新技术发展中的非预期事件高新技术从设计开发到最终应用广泛涉及社会的各个层面，尤其当高新技术开发与发展过程中出现重大挫折、引发非预期社会效应之时，社会公众对高新技术的认同、态度更会出现剧烈变化，进而间接影响、危害高新技术的持续发展［２－３］。１９...

摘要：精致教学理论提出了与学习阶层理论截然相反的教学新理念,它反对"部分到整体"的碎片化教学方式,倡导"自上而下""从整体到部分"的教学序列,认为教学应当遵循"从一般到细节、从简单到复杂、从抽象到具体"的方式。基于精致教学理论进行教学设计时,应遵循八条教学原则、四个教学步骤。针对我国基础教育中教学内容组织方式所存在的问题,精致教学理论给出了解决良方。

摘要：本文讨论了技术复杂性的概念和分类方法 ,从产品复杂性和过程复杂性两个维度探讨了技术复杂性对集权化程度、规范化程度、复杂性程度、横向差异和纵向差异等五个组织设计结构性维度的影响 ,并根据技术复杂性的发展趋势预示了未来组织是一种有机性结构。

摘要：教学设计技术理性批判有一定的合理性,但目前存在很多方面的误区:把以多媒体技术、网络技术为代表的媒体技术和教学模式的程序性、可控性等当成了教学设计技术理性的代表,体现了批判者对技术和技术理性等概念理解的狭隘性倾向;将教学设计技术理性的工具理性与价值理性完全对立起来,又缺乏辩证统一的思维方式。应该对教学设计技术理性的批判进行深刻的反思,结合技术理性的特征及功能,对教学设计技术理性的概念进行合理的重建。重建后的教学设计技术理性的意义主要体现在两个方面,即担负着对教学设计直接的理论指导作用和体现出促进教师专业发展的实践性意义。

摘要：新一代教学资源库的建设是一场从性质到功能上的变革。针对目前从管理者角度构建网络教学资源库存在的不足,提出了柔性网络教学资源库的概念,并对其特征进行分析。柔性网络教学资源库是一个开放的、协作的、能动的资源平台,从教学活动角度构建柔性网络教学资源库是一种"需求驱动资源"的设计思路。基于这一思路,从内容、功能、方式、管理四方面探讨了实现柔性网络教学资源库的途径。

摘要：如何有效调动人的积极性和创造潜能,提高员工的工作绩效水平,是人力资源开发与管理的核心.但以培训为主要手段的传统人力开发理论比较注重对员工思想观念、专业知识、技术水平等的培养,却忽略了对员工适应工作岗位环境的能力开发与培养.实践表明,影响人力绩效水平高低的因素是多方面的,除去与员工的专业知识、业务能力等有直接关系之外,管理机制、环境配置、技术手段等因素也起着决定性作用.这就需要我们对影响员工绩效水平提高的诸因素进行系统分析,开发、设计一套适合每个岗位特点的绩效技术,用以武装员工,提高自我诊断、自我治愈和自我发展的能力.这也是近年来绩效技术开始应用于人力资源开发与管理的原因所在.