摘要：新高考新教材背景下,针对一线教师关注的如何发展学生学科核心素养的问题,以“氯气的性质”教学内容为例,构建了基于“教、学、评一致性”的教学模式,并对其进行了阐述:依据课程标准进行深度备课、依照备课思路设计教学目标与评价任务、根据教学目标创设学习活动。

摘要：单元教学与“教、学、评一致性”相辅相成,相得益彰。以“物质的化学计量”为例进行单元教学实践,从凝练大概念、转化大概念、制定分层教学目标与评价任务、分解学习任务、实施即时评价等角度,探讨了基于“教、学、评一致性”的高中化学单元教学设计与实施方案。实践表明:大概念是单元教学整体性的核心,“教、学、评一致性”是单元教学有效性的保障,问题链是单元教学连贯性的推动力。

摘要："教、学、评"一致性为现实课堂的有效教学指明了正确的方向。以苏教版"氧化还原反应"教学为例,在"教、学、评"一致性教学理念的导向下,通过"课前从实际出发确立教学和评价目标、课中以任务驱动实施教学活动、评价贯穿教学设计始末"的模式进行课堂教学实践。认为:教学与评价目标制定于课堂教学之前,能使整个教学活动更有针对性;教学流程采用"板块式"教学,能更有效地落实学科核心素养。