摘要：本文提出递进式校企合作设计人才培养模式的改革思路,以环境设计专业为例,以年级为线索,以专业课程与实践课程两大递进式课程体系为依据,逐步跟进校企合作教学与考核。形成以面到点、从松散型到紧密型的校企合作模式,从实现企业需求、学校教育、教师培育、学生培养的四方受益和协同发展,进而推进本科院校应用型设计人才的培养。

摘要：中国制造业发展坚持从“制造”向“创造”转型，才有可能在国内外占领市场份额，这已成为业内人士的共识。从转型方式来看，主要是升级性转型，将初级产品供应商转变为高端制造商；以及结构性转型，创建自有品牌，提高附加值来占领市场。在这一转型中，人才是产业结构调整中的关键，随着产业结构的转变，必然倚重对人才需求的转变，要求人才逐步向潜能开发和创造力开发转化。没有大批与之相适应的创造性设计人才为产业的转型升级服务，国民经济的发展和制造业的转型升级也就成为空话。中国制造要向中国创造或者说中国设计转型，必然对人才的能力、知识和综合的素养提出了需求。人才的创造力表现的特征主要集中在三方面：一是变通性，即思维的随机应变能力，不受固有模式和思维的牵制，常常能产生超常的构想而提出新观念；二是独特性，即对事物具有不寻常的独特见地，从而提出方法和设想；三是流畅性，即反应既快又多，能够在较短时间内表达出较多的理念和想法。

摘要：一、对传统图形内涵的认识“传统”[Tradition]源自拉丁文Traditum。希尔斯在他的《论传统》一书中对“传统”的解释是指涉及人们风俗、道德、思想、艺术、制度等社会活动领域中形成的世代相传的行事方式，是人类在历史长河中创造性想象的积淀。一个社会不可能完全破除传统并全部代之以新的，而只能在旧传统的基础上对其进行创造性的改造。所以传统是一种时空的交织和延续，是传承并将不断延续的文化流程。“图形”[Graphics]源自拉丁文Graphicus，意为通过图、绘、写、刻、印等手法将说明性的图案设计、

摘要：课堂教学是高校教师教学的主要环节,也是学生获得专业知识和技能的主要途径,课堂教学方法的改革是提高课堂教学质量的必要手段。文章基于合作性学习方法的选用背景及其改革的必要性,分析课堂教学的实践案例,归纳出合作性学习方法的诸多优势,即对于教学任务的高效完成、教学质量的提高、创意设计思维的训练、学习兴趣的激发、学习主动性的发挥以及与人合作能力的培养等,都具有极大的推动作用。

摘要：高职院校广告印刷与制作实训室是培养广告设计与专业人才的重要教学场地,它的建设与管理直接影响到实训教学、科研和学生的培养质量。本文围绕高职院校广告印刷与制作实训室建设的重要意义,提出了建设的思路与特色。

摘要：高校设计人才的培养战略研究可从制造业转型升级所面临的瓶颈问题来剖析设计在制造业转型升级进程中的助推作用,进而从设计人才培养规格的优化、培养内容的调整、培养方式的创新、培养模式的改进等方面提出改进策略,以递进式的校企合作模式推进产学研人才培养,从而提高设计人才培养质量,为推进"中国制造"向"中国创造"转型提供了创新思路。

摘要：　　21世纪是知识经济高速发展时代,在全球一体化的大背景下,各个国家的教育和文化也逐步趋向融合,高等教育正在向着大众化、科技化,终身化和市场化的方向发展.近几年,全国已有几百所高校开办了艺术设计专业,每年艺术类专业扩招的上升趋势形成一股扩大办学的热潮,具有历史性的创新纪录.我院装饰艺术设计专业创办以来,一直作为一个特色专业,其作品的展示和宣传在校园文化和学校美化中都具有直观的说服力.……

摘要：本文从不同的角度说明设计艺术的构思、造型、表达及创造离不开素描基础的训练 ,充分强调了学习素描的重要性 ,并谈了如何学好素描、画好速写的些许体会。

摘要：从设计师的角度讲,会展设计的最后成品就是一件艺术品,而会展设计艺术的使命之一就是在形态上酿造“艺术性”的美感。本文从有意味的形式角度出发,探讨在会展设计中整体形态、平面形态中的形式意味,提出“有意味的形式”是会展设计艺术的生命。作为设计师应该更好地调动“形式”的力量,做到形式与意味相通、形式与心理相应、形式与生活相顺,在千变万化的形式中显现无限的情趣与韵味。

摘要：本文围绕以高级应用型人才培养为目标,分析创意经济发展对设计人才的需求以及现行的设计教育教学现状,以浙江树人大学为例探讨递进式校企合作人才培养模式的改革与实践,从而实现企业需求、学校教育以及学生"双导师"制教育和教师"双师型"培育协同发展,以推进应用型设计人才的培养。