摘要：作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能。如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,作业量多质低,针对性不强,缺乏层次性。这样教师就无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑,大大降低了教学的有效性。

摘要：作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能.如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,只是将教材课后作业和教辅材料一并布置给学生,要求学生课上到哪,练习就做到哪;作业量多质低,针对性不强,缺乏层次性;配套答案详解,抄袭现象严重,批改难度大,同时教师无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑,大大降低了教学的有效性.笔者尝试优化作业的布置形式和评价方式,探索作业校本化的策略,以期提高教学的有效性.

摘要：目的比较不同剂量间羟胺对剖宫产腰麻后低血压(SAIH)的预防作用。方法采用随机、双盲、对照临床试验设计,选择择期于腰麻下行剖宫产术的足月、单胎妊娠产妇90例,ASAⅠ或Ⅱ级,随机均分为3组。均采用0.4%布比卡因3 mL(12 mg)行蛛网膜下腔阻滞,推注布比卡因的同时A、B、C组开始泵注间羟胺1.0、1.5、2.0μg·kg^-1·min^-1,直至胎儿娩出后5 min。观察并记录腰麻后低血压发生率,胎儿娩出后低血压发生率,术中高血压、心动过缓、恶心、呕吐发生率,麻黄碱、阿托品用量,新生儿相关指标等。结果 A、B、C组分别完成29、29、28例。B组和C组胎儿娩出前低血压、恶心发生率和麻黄碱用量均显著低于A组(P 0.05)。C组高血压发生率显著高于A组、B组(P 0.05),且均无需应用阿托品纠正心动过缓。3组新生儿Apgar评分、脐动脉血pH值等指标比较无显著差异(P> 0.05)。结论间羟胺1.5μg·kg^-1·min^-1为预防剖宫产SAIH的适宜剂量。

摘要：双色注塑成型较普通注塑成型工艺过程和模具加工更加复杂,需多次试模、修模,制造周期长。针对上述问题,以游戏手柄为例运用数值软件Moldflow对双色注塑成型进行仿真,通过对填充时间、剪切速率、注射位置压力和熔接痕缺陷的分析,为评估工艺合理性和优化模具结构提供理论依据,对双色注塑模具制造技术的发展具有一定参考价值。