摘要：“食品微生物学实验”课程是以微生物学为理论基础,培养学生运用微生物学实验技术和相关知识,对食品中的微生物进行检测、分析及运用的能力。为达到人才培养的目标,在成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE)理念的指导下对“食品微生物学实验”课程进行重构的探索。遵循成果导向教育教学反向设计的原则,通过用人单位、学生、同行等调研,根据毕业要求、调研结果及学生培养过程中实际存在问题,修订“食品微生物学实验”课程教学目标。根据课程目标,重构“食品微生物学实验”教学实验项目,根据教学的实验项目,更新教学组织方式,并探索适合“食品微生物学实验”的学习效果考核方式。通过教学实验项目、教学组织方式及学习考核方式的重构,以期最大化达到课程教学目标,从而培养具备专业知识、素养和能力的学生。

摘要：提出了保证认证协议安全性的2个条件:主体的活现性和会话密钥的保密性、新鲜性和关联性,并形式化证明了2个条件满足基于不可区分性的安全性定义.以Needham-Schroeder认证协议和SSL协议为例,说明分析认证协议是否满足2个条件的方法,以及如何根据安全属性的缺失直接构造攻击.基于2个条件的安全性分析方法不仅能用于证明协议正确,也能用于查找协议漏洞.该分析方法与攻击者的具体行为描述和多协议运行环境无关,是安全性的精确量化指标,其简单、有效,能帮助研究人员分析和改善认证协议设计.

摘要：移动代理技术是一种新型的分布式网络计算模式,它很好地解决了网络间任务分配合作的问题,但是移动代理技术存在的安全问题限制了它的应用。该文为移动代理技术设计了一套安全框架,旨在解决移动代理技术中的安全认证及安全通信问题。

摘要：安全协议特别是认证协议的非形式化分析在复杂的现代通信中变得尤其重要.本文指出著名的Abadi安全协议设计原则和Lin等文献中关于漏洞的分析以及使协议更安全的建议存在不准确性,从而使我们能够给出其协议修正版本的攻击.通过对安全协议不安全实质的分析,文章指出实现安全认证协议的必要条件:主体的活现性和新鲜性标志符的新鲜性和关联性.最后,以问答式认证协议为例,指出了保证主体的活现性和新鲜性标志符的新鲜性和关联性的方法.

摘要：游仙诗是中国诗歌史上的一种特殊现象,它艺术形式独特,对后世影响深远。本篇论文着力于李白游仙诗与郭璞游仙诗之比较,从思想内容、写作特色这两个方面探讨李白游仙诗对郭璞游仙诗的继承和发展。

摘要：政治思想教育的对象是人，人就有人的心理活动，就有人的个性心理倾向和个性心理特点。针对政治思想教育，人的意识就有对一定政治思想教育作出反应的某种准备状态。政治思想教育的过程，就是政治思想教育活动与政治思想教育对象心理活动的相互影响、相互作用的过程。因此，在决定政治思想教育内容的深浅与多少时，在选择政治思想教育的方式与方法时，在考究政治思想教育的技巧与艺术时，都不能不考虑政治思想教育对象的心理活动规律和教育对象的心理倾向、心理特点。从心理学的角度来看，影响政治思想教育的心理因素是多方面的，在这里仅从定势心理结构方面探求对政治思想教育的影响。所谓定势，就是一种完整的心理状态，是个体对某种行为做好的一种准备，定势有着比较稳定的心理结构，一定的定势的体现都是具体的人而不是集体，定势相似的人又结成行为统一的集体。任何定势都存在于具体的意识之中，任何定势都得先有心理结构。定势心理结构实质上是由以下三种相互联系的成份组成的：认识成份、情感成份和动机成份，并影响着政治思想教育活动的实施。一、定势认识成份对政治思想教育的影响著名的波兰心理学家沃伊塔西克在研究定势心理结构时提出：“对任何一种社会现象的定势，是指具有关于该现象的知识...

摘要：中医体质学课程具有知识范围较广,内容程度较深的特点。传统的教学模式忽视了学生的主体地位,带来诸多问题。BOPPPS教学模式着力开展探究式、个性化、参与式的课堂教学,满足新时代教育内涵式发展的要求。此文以“体质养生-饮食养生”这一知识点为例,探讨BOPPPS模式在中医体质学课程教学设计中的应用,并指出BOPPPS模式对中医体质学教学改革的指导意义。

摘要：复方中药的质量稳定是其疗效稳定的前提和基础。该研究基于质量源于设计(quality by design,QbD)理念,以脱敏定喘方提取工艺中可控性较强的提取次数,提取时间,水倍量为关键工艺参数(critical process parameters,CPPs),采用正交试验从固体物质提取量、苦杏仁苷含量、升麻素苷含量与5-O-甲基维斯阿米醇苷含量4项潜在的关键质量属性(potential critical quality attributes,p CQAs)中筛选CPPs所对应的CQAs。经Box-Behnken试验方差分析确定固体物质提取量与苦杏仁苷含量为提取工艺的CQAs。基于提取工艺的CQAs与CPPs间一项式关系模型得到的最优提取工艺为加水浸泡30 min,提取3次,每次提取100 min,水倍量为10。针对固体物质提取量与苦杏仁苷含量建立控制空间,能同时控制苦杏仁苷含量与固体物质提取量达到优化目标。成型工艺以脱敏定喘颗粒的成型率为CQA,在单因素考察的基础上,确定干膏粉与辅料比例、乙醇比例为CPPs,采用中心点复合设计(central composite design,CCD)优化脱敏定喘颗粒的成型工艺为,以糊精为填充剂,干膏粉-糊精为1∶1,加入0. 3 m L·g-1的70%乙醇作为黏合剂,软材及颗粒状态符合实际生产要求。

摘要：“阅读圈”(又名“文学圈”)曾一度风靡美国,对阅读教学产生了深远的影响。笔者尝试把“阅读圈”文学体验教学模式引入《英语读写》课程实践教学中。课后对所有参与“阅读圈”模式体验的同学从认知、能力、情感等维度展开问卷调查。结果显示阅读圈教学模式有助于培养学生兴趣,拓展思维能力,丰富学生学习体验。学生们通过这种互动式学习发现了自身知识和能力方面的不足,主要表现在词汇量相对有限,对主题和内涵理解不到位,知识宽度受限,沟通表达能力欠佳等四个方面。学生的反馈也促使教师反思教学实践,思考如何优化“阅读圈”模式的教学设计,并针对教学实践中的实际问题提出相应的建议,改进教学效果。

摘要：本文论述丁棉花色度仪的测色原理,并以此为根据,通过试验研究,提出了棉花色度仪的设计方法及检验方法。