摘要：朱光潜先生在《人生的艺术化》中这样写道：阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊!”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙的急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢．这是一件多么可惋惜的事啊!

摘要："培养学生数学地思考(思维)"是数学教学的根本目标.怎样教才能使学生学会思考?选择引发学生思考的教学方式,为他们构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使其在掌握数学知识的过程中学会思考[1].王佳炜老师执教的"用乘法公式分解因式"(第1课时)这节课,是一节具有丰富代数推理内涵的新授课,精心设计学习任务,恰当设置挑战性问题,充分组织学生活动,教师引导学生"学会思考",提升其思维能力,发展核心素养.下面笔者结合本节课例谈谈如何引发学生深度思考.

摘要：我属于那种非常喜欢教书、做老师的人。感谢上苍，我这一辈子所从事的工作正好是我的所爱，我是这个世界上最幸福的人!最初想做老师，并非出于崇高的理想。我母亲是一名越剧演员，我从小就对传统艺术十分崇尚。而做老师，教书、当班主任，我感觉也十分的“艺术”。

摘要：由北京师范大学安博教育发展研究院华东分院与本刊编辑部联合举办的“第二届初中数学名师创新型课堂研修会”于2016年11月16～19日在安徽芜湖顺利举办。其中，6位教师分别就人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册“§4．1_1立体图形与平面图形”和八年级上册“§14．1．1同底数幂的乘法”展开同课异构教学，展示他们对同一课例独特的教学理解、教学设计、教学风格和教学魅力，受到与会代表的高度关注。

摘要：南中轴地区北起永定门、南至南苑集团,长约12.5公里,是北京市"两轴-两带-多中心"城市空间结构中南北轴线的重要组成部分;是中轴线历史文化风貌的重要保护区;是落实城南行动计划的重要发展空间。

摘要：在分析问题、解决问题的过程中,学生之间的差异是一种客观存在;在以学定教、因势利导的教学环境下,学生之间的差异是一种教学资源.如何适应并运用蕴含在生生差异之中的资源?如何引导不同类型的学生在课堂上异步达成学习目标?拟以格点图上的数学问题探究为载体,分享基于理性思考的数学教学策略,表达“在学中教,异步达标”的教学主张.

摘要：教学浙教版初中数学八年级下册第3章《数据分析初步》时,融合教材中“平均数”“中位数和众数”“方差和标准差”这三节的基本内容,整体设计并实施了新授课《数据的集中趋势和离散程度》,尝试落实基于学生、指向素养的教学理念。具体表现为:循循善诱,让学生能学;富有趣味,让学生想学;具有整体性,让学生会学;具有现实性,让学生能用。

摘要："白金创意国际大学生平面设计大赛"创办于2000年,由中国美术学院主办,立足全国,面向国际,旨在提升学生的专业设计水平和思维创造能力,推动设计教育观念的革新与发展。大赛以专业的前瞻性、高标准的国际评委选择、严格的评判标准而著称,是当代设计教育界备受瞩目的、具有国际视野和专业水准的平面设计竞赛,亦是各设计院校公认最规范、最权威的大学生设计大赛之一。