摘要：本文从STEM课程现存问题与设计理念出发,提出建立区域小初高一体化STEM课程目标体系,构建“主题-内容-路径”区域一体化课程内容,形成基于“目标-评价-成果-实践”一致性原则的评价体系,助力STEM教学改革。

摘要：基于学习进阶理论,对初中生物学“基因的显性与隐性”一节教学进行了设计与实践,从单元整体教学分析,梳理概念序列;构建概念进阶路径,确定起点终点;设计概念进阶活动,提供进阶支架;实施概念进阶策略,达成进阶目标4个方面进行阐述,着重探讨学习进阶理论视角下开展概念教学的方法。

摘要：探索概念图在学科教学中的应用模式。一是课前作为教学设计的工具,帮助教师整体把握知识框架和教学思路,在集体备课中提高知识结构化水平。二是课中作为知识建构的工具,可以分别作为教的支架策略、个人学习的支架策略、小组协助学习的支架策略,并建构起相应的学习模式。三是课后作为教学评价的工具,促进教与学的反思。

摘要：ADDIE模型是具有一套系统发展教学方法的课程、教学设计模型。它的原型是1975年美国佛罗里达州立大学的教育技术研究中心开发设计的一个培训模型,主要用于美国陆军培训,后被用于企业课程开发的经典理论模型及教育界的教学设计模型。这个模型中包括分析(Analyze)、设计(Design)、开发(Develop)、实施(Implement)、评估(Evaluate)五个要素。这五个要素,也是五个阶段,每个阶段承上启下,互为联系,密不可分。

摘要：文章以钉钉软件为线上课堂教学平台,以“史密斯-雷根”模型作为线上教学设计的理论模型,分析当前疫情下的学习环境、学习者特征、学习任务等教学元素,抓住线上学习的特点,结合具体案例,从教学的组织策略、传递策略和管理策略等方面尝试提出线上教学设计的新途径,旨在为初中生物课程线上教学提供参考。

摘要：STEM教育与设计型学习在目标、内容、问题、过程、学习等多方面存在内在关联性。设计型学习视域下的STE M教学模式,以培养科学素养、工程素养、技术素养、数学素养为学习目标,以问题导向、头脑风暴、协作沟通、思维可视化为学习策略,构建包括科学探究环、工程设计环、拓展环三个循环的学习模型。

摘要：结合地质测绘数字化进程的发展趋势及地质测绘档案管理工作的各方面,论述地质测绘档案管理系统软件应具备的功能以及系统软件模块与功能之间的关系。

摘要：教学设计概述1.总体设计思路美国科普作家雷切尔·卡逊的一书中,描述了人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界,引起了全世界对野生动物的关注.本生物学科教学设计案例(八年级)正是讲述动物在生态平衡、物质循环、人类生活等方面的作用,安排了'动物在自然界中的作用'和'动物与人类生活的关系'两节内容,以加深学生对'生物圈是一个统一整体'的认识和保护野生动物的意识.

摘要：在不同热处理工艺条件下，研究了１５ＣｒＭｎ２ＳｉＭｏ 钢的机械性能变化状况，并与１８Ｃｒ２Ｎｉ４ＷＡ、２０Ｃｒ２Ｎｉ４ 等钢作了比较，结果表明１５ＣｒＭｎ２ＳｉＭｏ 可以用作煤矿机械重载齿轮材料。

摘要：本文介绍了外补偿法改善永磁体磁性能温度稳定性的工作原理,综述了近年来外补偿法的应用现状,以及外补偿法对Nd-Fe-B永磁体进行磁性能温度补偿的应用情况和研究状况,阐述了补偿设计中所需的关键材料磁温度补偿合金的合金成分和制备工艺方面的研究进展,提出通过外补偿法使Nd-Fe-B永磁体取代Sm-Co磁体的可能性,指出存在的主要问题是磁温度补偿合金的热磁性能达不到要求,缺乏配套的高性能耐腐蚀的Nd-Fe-B永磁体,磁温度补偿合金与Nd-Fe-B永磁体之间的匹配问题,以及相应的磁路设计、组合磁体的表征方法等。