摘要：本文尝试运用英语学科核心素养和产出导向法(PO A)两大理论为基础,以《新视野大学英语读写教程2》unit 1一个单元的教学进行为期八学时的课堂教学实践,探索按照PO A的驱动、促成和评价三大环节来设计教学过程的新型教学模式。实践证明,该教学模式是切实可行的,它有效地提高了学生的英语综合运用能力,加强了学生的英语学习动机,激发了学生的学习主动性和创造性,全面提高了教学效果,进一步促进了语言能力、学习能力、文化品质和思维品质四大方面的英语学科核心素养的全面可持续发展。

摘要：混合式教学有机融合线上线下教学,教师可以通过丰富优质的学习资源、形式多样的交流互动,充分发挥学生的主体作用。本文基于需求分析理论,对学生的英语混合式学习进行问卷调查,并就教师对混合式教学的态度进行访谈。通过数据分析,本文着重探讨在课堂内外如何开展有效的英语电影视听说课程混合式教学活动,并设计相应的教学模式,旨在提升实际教学效果及学生的学习满意度。

摘要：基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有无增显的输入形式(语篇的目标词汇是否黑色斜体下划);另一变量为阅读任务类型,即不同任务投入量的两种阅读题型-形式搭配填空和短语翻译题,考察其在英语词汇附带习得过程中,有无输入增显和不同的阅读任务量这两项因素对词汇的形式和意义的附带习得效果.